创新型人才培养中的教学与科研的融合探析

创新型人才培养中的教学与科研的融合探析 创新型人才培养中的教学与科研的融合探析　一、引言　当今世界的竞争是以经济和科技为根底的综合国力的竞争，经济的开展一靠要素资源、二靠科技。经过几十年的开展

创新型人才培养中的教学与科研的融合探析 创新型人才培养中的教学与科研的融合探析 一、引言 当今世界的竞争是以经济和科技为根底的综合国力的竞争，经济的开展一靠要素资源、 二靠科技。经过几十年的开展，我国原有要素优势已经消退，经济的开展从速度向质量转变， 科技创新将是新一轮经济开展中的重要推动力。我国已经进入经济新常态，结构调整、创新 驱动对高素质的创新型人才产生强烈的需求。高校作为人才培养的主阵地，如何适应新形势、 新常态的需要，打破传统的教学伎俩，融合高校功能，实现教育与科研有机互动，为社会培 养大量一线创新型人才是高校教育工作者迫切需要研究与实践的问题。 二、高校创新型人才培养的误区 ?2022-2022 国家中长期人才开展规划纲要〔〕》中指出，创新型人才是指具有较强创 新意识、创新精神和创新能力，进行创新性劳动并对社会做出奉献的人，是国家创新驱动的 第一资源。当前高校创新型人才培养中还存在误区，在培养层次上，认为创新型人才培养主 要是针对研究型大学、研究教学型大学，是以高学历、高层次的人才为培养目标，无视了应 用型大学本科层次的人才培养；把成绩排名高等智力因素作为培养的根本要求，而忽略了大 量的具有一定的潜能和创新意识的本科学生的需求。在教学伎俩上，传统的课堂教学，通常 “ 把学生视为知识的容器〞，其教育理念是把学生当成受教育者，是教师授课、灌输的对象。 “ 学生的大脑就如同器械，被植入了新的理论芯片〞灌输了无数的专业理论和知识，一旦踏 上毕业征途，学生就会发现，在社会这个大熔炉面前，在专业性的工作岗位面前，学生的综 “ 合素质能力、发现问题能力、解决问题能力，显得是则的弱不经风〞和无所适从，这与创 新型人才培养的要求相差甚远。在培养模式上，广为宣传的产学研结合的创新型人才培养， 更多的体现为博士和硕士研究生提供了真实科研课题进行创新发明的平台，而对于本科生来 说体现为到面向企业一线的顶岗实习，训练的是学生的岗位业务能力。 为了扭转局面，全面提高大学生的探究能力和创新能力，通过科研与教学相融合，在教 学中融入科研工程、创新理念，培养学生创新意识、提高学生创新能力是一条值得探索的开 展之路。 三、教学与科研相融合的创新型人才培养模式 “ 所说的教科融合的人才培养模式，是指在教学过程中，以科研领域为背景、以科研问 题为主线，以教师为主导，引导学生向自主性、探索性、研究性转变，以学生为主体，在完 成一定的科研工程中走向自我认知和知识体系的自我构建〞。这个过程中教学占主体地位， 科研是实现伎俩。通过教学与科研的结合，不但能将科学研究的成熟成果植入到教学研究中， 还能全面引导学生在问题中探索、在研究中学习、在学习中解惑，在解惑中提高，从而全面 提高自己的学习能力、探究能力和动手能力，这也是科研与教学相融合的主要意义。 “ 在应用型本科培养中，遵照以人为本〞的教育理念，相比拟于传统的应试教育和灌输 式教育，更注重的是学生的自主能力、实践能力和创新精神的培养，力求多方面、多角度， 增强学生的认识，提高学生的能力。其人才培养规格、特点和定位都具有创新意识和创新能