谈物理概念教学的几个环节

谈物理概念教学的几个环节物理概念是从物理现象和事实中抽象出来的，是物理定律、公式和学说的基础，学生如果不能掌握物理概念就不可能进一步学习和掌握物理定律和公式。所以学生只有学好物理概念，才能学好物理。那

谈物理概念教学的几个环节 物理概念是从物理现象和事实中抽象出来的，是物理定律、公式和学说的基础，学生 如果不能掌握物理概念就不可能进一步学习和掌握物理定律和公式。所以学生只有学好物理 概念，才能学好物理。那么，怎样进行物理概念的教学呢？ 一、由现象到本质建立概念 教育心理学认为：教师根据教学的目的和要求，从教学内容实际出发，结合学生身心 发展的特点，运用实际的操作、模型演示、生活中熟悉的实例等进行直观教学，这是贯彻“从 生动的直观到抽象的思维”的认识规律，是提高教育质量的一个重要方法。物理概念是物理 现象的本质在人们头脑中的反映，任何物理概念都必须建立在客观事实的基础上。我们将物 理概念是应尽可能从具体事例或演示实验出发，给学生提供足够的感性材料，然后通过分析、 概括，抽象出其本质，上升到理性认识，形成物理概念。 例 “加速度”这个概念的形成，可以通过列举实例： 火车开动时，它的速度从零增加到几十米，需要几分钟； 汽车开动时，它的速度从零增加到几十米，需要几秒钟； 步枪射击时，子弹的速度从零增加到几十米需要千分之几秒。 可知：常见的许多变速运动，其速度变化的快慢不同，为了表示速度变化的快慢，引 入加速度这个物理概念。