威尼斯的小艇说课稿范文

威尼斯的小艇说课稿范文 威尼斯的小艇说课稿范文 　《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第三组。五年级上学期的学生，已有了一定的语文才能，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体

威尼斯的小艇说课稿范文 威尼斯的小艇说课稿范文 《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册 的第三组。五年级上学期的学生，已有了一定的语文才能，能“独 立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教 学，应让学生在“自能读书”的根底上向“自能作文”迁移。 再看课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵 敏多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次明 晰、重点突出，是对学生进展“抓住事物特点写”的训练的好例 子，要让学生体会到文章的生动、详细是与作者的细致观察，抓住 特点描绘分不开的。 教为学效劳，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思 想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发 挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥老师的潜能。所以 我采用了“学——议——练”的教学形式，所谓“学”就是自学， 在老师指导下进展自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课 文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的理论—— 动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。 因为教为学效劳，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学 生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手 等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的才 能，促进学生思维品质的开展，进步自学才能。 教学设计时，把学习作者是怎样抓住这些特点写详细，作为本 课的教学重点和难点。