北师大版历史九下《挑战“两极”》word说课教案

《挑战“两极”》说课稿郑志杰说教材教材的地位与作用当今世界的主流之一是发展。稳定、开放、联合，全球协作及科技是发展的动力所在。《挑战“两极”》是北师大版历史九年级下册的第13课，它主要讲述了二战中西欧

“” 《挑战两极》说课稿 郑志杰 一、 说教材 1、 教材的地位与作用 当今世界的主流之一是发展。稳定、开放、联合，全球协作及科技是发展的动力所在。 “”13 《挑战两极》是北师大版历史九年级下册的第课，它主要讲述了二战中西欧诸国和日 本的经济都遭到严重破坏的背景下，在二战后通过不同的发展道路，在美苏两极格局下迅速 “”““ 崛起，成为当今世界一超多极政治经济格局中的两个重要极点的史实。这对我国的 现代化建设具有很强的借鉴作用。 2、 教学目标 ⑴““ 知识与能力：了解欧盟形成过程，分析联合对于欧洲崛起的重大意义；知道欧盟 的地理范围，提高识图能力；简述日本在二战后经济发展的因素及主要表现，分析日本经济 ”““”“ 发展对我果的借鉴意义，增强以史为鉴意识。（依据：课标要求知道欧盟；简述战 ”“” 后日本成为资本主义强国的主要史实以及学以致用的要求。） ⑵ 过程与方法：能力归纳法、识图法，直观地表现历史基础知识。依中考要求，对于教 材内外的资料进行对角度认识，结实历史事件，进一步提高史料的归纳能力，对比能力，来 “” 提高学生对开卷考的应试能力。（依据：泉州市中考《历史考试说明》能够识读历史图表， “” 能阅读、理解和处理历史信息。） ⑶“” 情感态度与价值观：树立科学技术是第一生产力意识，教育学生努力学习科技文 化知识，才能成为国家有用之人。社会制度不同并不意味敌视和隔阂，我们应解放思想，互 “”“ 相交流，取长补短，并把发展当作重心。（依据：历史课标理解和尊重世界各国、各 ”“” 地区、各民族的多样性和邓小平提出的教育要三个面向。） 3、 教学重、难点： 重点：欧盟形成的过程；日本推动经济恢复和高速发展的因素，以及日本快速崛起对我 国的借鉴作用。（依据：课标的要求和时代发展的要求） 难点：新的力量中心形成对世界格局的影响。（依据：初中生的思维正处于以感性为主 并逐步向理性思维过渡的阶段，对这个问题学生难以理解，难度较大。） 4、 资源的开发与整合：引入时事，深化教材，培养学生树立创新思维能力，体现在题目和 解题的开放性。 二、 说学法 1、 学情分析： 尽管初三下学期的学生，已经具备了一定的自学能力，但是对世界史，尤其是经济史方 面比较陌生。我校虽地处新塘街道，农村学生状况依然存在，对知识的储备和认知水平有限， 对于临考前这种信息量大的知识迁移能力，更需要教师的引导。这样才能做到既不误课，又 为总复习打下坚实的基础。 2、 学法： ⑴ 心理指导：因为是农村学生，老师将根据学生的实际情况科学分组，合理搭配，让讨论、