高中音乐课教学反思

高中音乐课教学反思刚开场给学生上音乐课，不仅把作品的作者、创作背景、体裁等介绍一遍，还特别对作品的一些“要害之处”——曲式构造、反复记号等进展详之又详的讲解,有时还极其负责的列出了几道题目考核大家，可

高中音乐课教学反思 刚开场给学生上音乐课，不仅把作品的作者、创作背景、体 裁等介绍一遍，还特别对作品的一些“要害之处”——曲式构造、 反复记号等进展详之又详的讲解,有时还极其负责的列出了几道 题目考核大家，可学生不是思想不集中就是交头接耳说闲话，认 真听讲者寥寥无几，四分之三的学生昏昏欲睡…… 我们在大学时期的音乐课都是这样上的：老师在把和作品相 关的知识介绍完之后,会对一些“点"进展深化的研究，就像在显 微镜下看细胞的构造那样细致入微，分析透彻.这种讲解法确实 使我们受益匪浅.因此，在我们脑海中已形成定式，音乐课理应 这样上，但看着学生对自己精心准备的内容如此不感兴趣，不由 不静下心来仔细分析一下，能如此简单地套用吗?第一，培养方 向不同：音乐院校是培养专门音乐人才的，高中音乐课是培养学 生音乐的才能,进步其音乐文化修养。第二,根底不同：音乐院校 的学生都承受过专业的音乐教育，高中生们几乎没接触过专业音 乐知识。认清这些就不难发现,把高中音乐课上成音乐院校纯粹 的作品分析课，显然是教学上的一种误区，是导致学生在课堂上 昏昏欲睡的罪魁祸首！难以想象,当学生们面对着一堆从来没见 过音乐专业符号、术语的时候该是多么的痛苦！又怎么会有兴趣 听课呢？长此以往，高中音乐课恐怕要失去其价值了吧？ 心理学研究告诉我们，激发和进步学生的学习兴趣,是进步