2022整合课设计：彭德怀和他的大黑骡子（含反思）

整合课设计：彭德怀和他的大黑骡子〔含反思〕 　课前准备：　即将上?彭德怀和他的大黑骡子了?，像往常一样，我丢开已经备好的课和教参，重新审视教材。　以前听过一节这课的教学，是谁上的不记得了，但

整合课设计：彭德怀和他的大黑骡子〔含反 思〕 课前准备： 即将上?彭德怀和他的大黑骡子了?，像往常一样，我丢开已经 备好的课和教参，重新审视教材。 以前听过一节这课的教学，是谁上的不记得了，但记忆深刻的 是那节课让我听了很不舒服;一;;一;至少通过那节课留在我的印象中 的彭德怀是一个残忍的刽子手，他就轻易那么杀掉了所谓心爱的大 黑骡子！我想，我不能给孩子留下这样的印象。 也与以往一样，我还是先从课题入手。彭德怀和他的大黑骡 子，两个对象，之间的联系呢一是爱，二是杀；反之，大黑骡子对 于彭德怀来说可谓功不可没，结果是被杀。二者之间还隐含着第三 者;一;;一;战士，彭德怀爱战士，骡子可以救战士的命，这是要让学 生找出来并悟出来的。 于是，我决定从爱字入手进行教学：通过语言文字体会彭总出 对大黑骡子的爱，体会出对战士的爱，以爱为教学奠定基调。正因 为爱之深，所以才有了难以抉择的痛。不能让杀的血腥味儿弥漫在 课堂上，所以还要抓住一个痛字，为心爱的坐骑而痛，为战士们饥 寒交迫的困境而痛。课文中有不少可以挖掘的空白处，尤其是人物 的心理活动，文中没有直接写，但一定要引导学生去揣摩人物复杂 1