乘加乘减导学案设计

第3课时 乘加 乘减导学案设计课题乘加　乘减课型新授课设计说明　　1.本节课的教学内容是使学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，但如果教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可以说不用老师多讲

第3课时乘加乘减 导学案设计 课题 乘加乘减 课型 新授课 1.本节课的教学内容是使学生根据前后口诀间的关系进行乘法的 正确计算，但如果教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可 以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。如此一来， 学生学得索然无味，思维能力、情感态度等方面得不到丝毫发展。所 以这节课在培养学生正确计算能力的同时，还要引导学生发现问题、 设计说明 提出问题并解决问题。 2.教学中根据教材特点和学生实际，通过说、摆、练等多种形式 发展学生的特长，激发学生学习数学的兴趣。让学生在观察情境图， 理解情境图的基础上列出算式，让学生理解运算顺序并掌握计算的顺 序。整节课要注重培养学生的理解能力，让学生充分地发表各自的意 见，增强学生的理解力。 课前准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 1.课件出示计算题。 9＋4＝15－6＝ 3×3＝5×3＝ 1.计算。 一、复习 1.学生认真观察题目并思 8＋7＝16－7＝ 13＋5＋7＝ 旧知，引 考，以开火车的形式说出 4×2＝4×4＝ 14－3－6＝ 入新课。 每道题的结果。 2.质疑：上面的计算题有 16＋9－7＝ (10分 2.学生对教师的质疑进行 加、减法，还有乘法，要 25－12＋1＝ 钟) 讨论。 是把加法或减法和乘法 放到一起计算，你能计算 出结果吗？ 二、自主 1.课件出示例5。 1.学生认真观察情境图， 2.看图列算 探究，建 教师引导学生观察情境 获取信息：有三个木马上 式。 立模型。 图，从中获取信息，提出 各坐3个小朋友；有一个 (1)□□□□ (15分 数学问题。 木马上坐2个小朋友。 □□□□