笫3课盛唐气象教学反思

笫3课盛唐气象教学反思 笫3课盛唐气象教学反思 　　盛唐气象,是宋、元、明、清时代文学批评的专门术语,指盛唐时期诗歌的总体风貌特征,下面是关于笫3课盛唐气象教学反思的内容，欢迎阅读！ 　　本课使用图片

笫3课盛唐气象教学反思 笫3课盛唐气象教学反思 盛唐气象,是宋、元、明、清时代文学批评的专门术语,指盛唐 时期诗歌的总体风貌特征,下面是关于笫3课盛唐气象教学反思的内 容，欢迎阅读！ 本课使用图片和视频，增加直观性。利用各种途径找到本节课 教学所需要的曲辕犁的视频、筒车和唐三彩等的图片。找学生现场 讲解曲辕犁、筒车的使用方法，这样既有趣味性，又使学生对历史 有了更直观的认识。同时这节课学生上的轻松，课堂上讨论声热 烈，学生被老师设计的活动调动起来，在剩下的五分钟时间里让学 生归纳本课。并围绕一根主线──盛世气象，探究出现盛世气象的 原因，盛世气象的表现和唐由盛转衰的历史事件，这样这一节就做 到了有放有收。 今后在教学中要不断完善教法改变了老师一味讲历史的场面， 使历史课堂活起来，动起来，并尝试让学生自主学习、自主探究的 主动学习模式。 通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。可以激发 学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探 索精神和合作能力。 同时把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题、解决问 题。教师起引导作用，在学生提问、答复过程中，适时、合理引 导。 1、使用图片和视频，增加直观性。利用各种途径找到本节课教 学所需要的曲辕犁的视频、筒车和唐三彩等的图片。找学生现场讲 解曲辕犁、筒车的使用方法，这样既有趣味性，又使学生对历史有