初中七年级历史上册第2课原始的农耕生活名师教案2新人教版

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名 推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯原 始 时 地点与流域 居住 原始农业 原始 原始 音乐绘画第二课 原始的农耕生活课 型：新授课教学模式

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名 推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 音乐绘画 原始时地点与流域居住原始农业原始原始 原始的农耕生活 第二课 课型：新授课 教学模式：四环节合作探究 教具：多媒体 教学目标： 1 、知识与能力：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括 河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水 平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2 、过程与方法：通过自我建构初步掌握用表格进行归纳与分析的学习方法，同时做出简单的或主要 的历史结论的能力。 化的先民们在自己劳动成 3 、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文 ，对中华民族祖先的 果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心 尊敬之情。 教学过程 （一）导入新课 我们通过上一课的学习知道了北京人和山顶洞人是通过采集或狩猎获取食物，我们都是农村的学生， 我们现在吃的食物是怎么来的呢？（学生回答：从地里种出来的等等）对，这是就是农业，那我们祖先从 我们 什么时侯开始从事以种植农作物为起点的农业生产的呢？今天我们就体验一下我们祖先的农耕生活。 的课本在众多的先民的遗址中选出了三个供同学体验，哪三个呢？同学们快速浏览课本看谁先找到？（学 生回答：河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民）对，我们重点学习河姆渡居民和半坡居民。 （二）教师引导、学生自我建构 让学生阅读教材后完成，先以小组合作的方式填写下面表格，再由教师引导学生进行分析总结，最终 完成所填内容（课前印制，学生每人一份） 1