精编互联网多媒体技术论文

互联网多媒体技术论文1微课应成为课堂实践的主要选择模式 随着信息化、数字化时代的来临，移动数码产品、无线网络已成为人们日常生活中不可缺少的组成部分，学习的概念与方式也在随之改变，应运而来的移动学

互联网多媒体技术论文 1微课应成为课堂实践的主要选择模式 随着信息化、数字化时代的来临，移动数码产品、无线网络已成为人们日常 生活中不可缺少的组成部分，学习的概念与方式也在随之改变，应运而来的移动 学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”已得到越来越多学习者的认可和参与 兴趣。现代社会中，人们的工作、生活节奏日趋加快，学习的时间逐渐呈现碎片 化的状态，越来越少的学习时间，使得人们与传统的学习模式不适应，微课的出 现，在一定程度上正在改变着传统的学习模式，其发展成长由其规律与特点决定， 帮助并促进学生实际动手能力的迅速提高是核心要素。“微课”在高职院校中的 推广与应用更多体现在两个方面：一是改变专业教师课堂知识传授过程中，单一 说教、理论过强、枯燥无味、不易接受等弊病。“微课”的时长一般为5-8分钟 左右，最长不超过15分钟。据专家统计，人的注意力或兴奋点主要就集中在这 一黄金时间段。如果高职教师学会独立运用现代技术手段，通过真实的、具体的、 典型案例化的教与学情景方式展现所授内容，会很容易地吸引学生的注意力和兴 趣，轻松地达到预想的教学效果，从而提高学生的学习水平；二是“微课”教学 可以大大地减少学生实践观摩课不足的困惑。众所周知，实践观摩课在高职教学 中占有一定的比重，也是突出高职教学特色、培养应用型人才的关键。近些年， 高职学校通过校企合作等，纷纷邀请企业有关人员来校直接参与课堂教学或举办 专题讲座，但由于受到时间等种种因素所限，毕竟企业不同于学校，哪怕是短短 一节课也要进行多方协调、反复论证，如协调到校授课人员的时间、协调学生听 课的时间、有时为了能最大限度地让学生听到企业专家的授课，学校不得不临时 调整教学时间或安排，采取合并班级、大班授课或是报告式授课等，这样不但授 课者因课时有限，不能尽情发挥，造成授课内容过于高度浓宿化、片段化，教学 过程中无法实现互动，往往使得学生听得浑浑噩噩、云里雾里、似懂非懂，效果 非常不好。再有，苦于组织企业专家进课堂的种种操作层面的难处，一些学校的 企业专家授课一学期只能安排一至两次，甚至这样都不一定做得到，往往流于形 式。如果选用“微课”，不仅可以让授课者提前设计，如利用业余时间充分准备、 有的放矢，突出教学内容的针对性、实效性，还可以让授课者反复模拟，将最好、 1