《怎么都快乐》基于标准教学设计

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7 、《怎么都快乐》基于标准的教学设计 教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2017年版 内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组 主题：友好相处 课时：共1课时 授课对象：一年级学生 单位：荥阳市高村乡第二小学 设计人：车艳 目标确定的依据 1.基于识字写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 2.基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3.基于口语交际 听故事，能复述自己感兴趣的情节。 4.基于写作 能把自己的想法大胆地表达出来。 教材分析 本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一 种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。 学情分析 1.基于识字写字 通过一学期的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首，要把课文的重点识字融于学文中。 2.基于阅读 课文采用童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。学生会非常喜欢课文的内容。但学生的阅读能力有待提高，大部 分学生已经能够做到流利朗读，但是能够做到有感情朗读的还不多，教师必须范读或领读。 3.基于口语交际 在口语交际中，学生很乐于表达，但表述不够有条理，说话有不完整的地方。我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，触动学生的情 感体验，引导学生进入情境，进行体验，自由表达。