《怎么都快乐》基于标准教学设计
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7 、《怎么都快乐》基于标准的教学设计 教材来源:小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2017年版 内容来源:小学一年级《语文(上册)》第三组 主题:友好相处 课时:共1课时 授课对象:一年级学生 单位:荥阳市高村乡第二小学 设计人:车艳 目标确定的依据 1.基于识字写字 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。 2.基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 3.基于口语交际 听故事,能复述自己感兴趣的情节。 4.基于写作 能把自己的想法大胆地表达出来。 教材分析 本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一 种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。 学情分析 1.基于识字写字 通过一学期的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首,要把课文的重点识字融于学文中。 2.基于阅读 课文采用童话的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼、浅显,符合儿童特点。学生会非常喜欢课文的内容。但学生的阅读能力有待提高,大部 分学生已经能够做到流利朗读,但是能够做到有感情朗读的还不多,教师必须范读或领读。 3.基于口语交际 在口语交际中,学生很乐于表达,但表述不够有条理,说话有不完整的地方。我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,触动学生的情 感体验,引导学生进入情境,进行体验,自由表达。

