努力建设校园文化环境,大力开展校园文化活动[修改版]

第一篇：努力建设校园文化环境,大力开展校园文化活动加强校园文化建设，着力提升小学生的人文素养 露采小学 舒强民 陈先发 “人文素养”一词最早出现于古希腊。什么是人文素养？目前学界尚未准确定义。一般认为

, 第一篇：努力建设校园文化环境大力开展校园文化活动 加强校园文化建设，着力提升小学生的人文素养 露采小学舒强民陈先发 “” 人文素养一词最早出现于古希腊。什么是人文素养？目前学界尚未准确定义。一般认为它指的是一个 人的人文学科的知识水平、研究能力以及人文学科所体现出来的以人为对象、以人为中心的精神。这种以 人为对象、以人为中心的精神，其核心是对人类生存意义和价值的关怀，这其实是将一种为人处事的基本 德行、价值观和人生哲学、科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它以人的价值、人的感受、人的 “ 尊严为万物的尺度，追求人生和社会的美好境界。有人说：一个人的精神世界，不能没有科学，更不能没 ” 有人文。那么，人文素养在人的发展过程中起着怎样的作用呢？首先它决定着人的发展的方向。如果一个 人的人文素养发展停滞或者缺失了的话，他的知识、技能越发展越让人感到可怕，因为它背离了人文精神， 终究会成为压制、残害甚至毁灭人类的野蛮力量。这样发展是退步的、反动的、危险的、耻辱的。其次它 决定着人的发展的程度。如果一个人的人文素养和他的知识、技能发展不能保持协调的话，他不可能在发 展的道路上走出很远。因为知识、技能相当于一部机器上的零部件，人文素养相当于这部机器的润滑剂和 “ 控制系统。人文素养在人的发展中起着如此重要的作用，难怪中科院院士杨叔子教授指出：人文文化具有 重要的基础地位，关系到民族的存亡，关系到国家的强弱，关系到社会的进退，关系到人格的高低，关系 ”“ 到涵养的深浅，关系到思维的愚智，关系到事业的成败。著名学者斯贝尔斯曾说：教育是人的灵魂的教 ” 育，而非理智、知识和认知的堆积。从这个意义上说，教育的本质特征就是它的人文性，人文教育是不可 以从教育活动中抽取的。培养学生的人文素养是学校和教师义不容辞的责任。然而随着教育的专业化发展 “” 以及人的求职生存的需要，人力的教育成时尚，灵魂的教育被忽略，以致出现了四重四轻现象：重灌输轻 引导，重工具轻人文，重物化结果轻精神世界，重理性说教轻文化浸润，其结果造成了人的人文知识的匮 乏，文化内涵的浅薄，精神家园的失落，影响了人的可持续性发展，降低了人的生命质量。 一个人人文素养不是通过说教实现的，也不是通过灌输获得的，而是让人臵身于情境中自我体验、相 互影响而丰盈起来。人文素养的形成有多条渠道：在环境的熏陶下获得，在学科的学习中获得，在活动的 …… 参与中获得，在实践的磨练中获得通过校园文化建设来提升小学生人文素养具有一定的现实可能性， 开展相关的研究活动，意义重大：有利于营造校园文化氛围，焕发学生的精神面貌；以利于提升学生人文 素养，涵养人文精神；有利于学生形成良好的行为习惯，实现终身可持续发展；以利于形成一整套建设文 化校园的经验，为其他小学的发展提供借鉴。 “ 近年来，我校的教育科研为向导，以促进学校内涵发展为契机，大力开展以校园文化建设提升小学生 ” 人文素养的专题研究活动，有力地提升了校园文化的品位和学生的人文素养。 一、文化载体的建设得到切实加强。校园网络、智能广播和橱窗等是校园文化的重要载体和传播媒介。 我们在区教育局的大力支持下，投入近十万元对此进行兴建、改建和扩建。目前，我们已建起校园网页， 网线已进入各办公室和有关教学场所。广播系统由计算机控制，覆盖到校园的每个角落。为给教师读书提 “” 供一个优雅的场所，我们还建了一处含书籍阅览和电子阅览在内的草木书香书吧。已有的橱窗难以满足校 20㎡ 园文化建设的需要，我们增建橱窗。这些设施的兴建、改建和扩建，为校园文化的传播提供了有效载 体，开辟了诸多通道。 二、校园环境得到全面美化。美好的校园环境不仅能愉悦人的性情，约束人的不良行为，而且能浓厚