24时记时法教学设计

《24时记时法》教学设计滁州市凤阳县永安小学 杨娜先教学内容：九年义务教育苏教版三年级下册第五单元第三课时；教科书第51－52页及相关练习。学情及教材所处的地位和作用 24时记时法属于“数与代数”领

《24时记时法》教学设计 滁州市凤阳县永安小学杨娜先 教学内容 ： 九年义务教育苏教版三年级下册第五单元第 三课时；教科书第51－52页及相关练习。 学情及教材所处的地位和作用 24时记时法属于“数与代数”领域“常见的量”的知识。 这部分内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒，年、 月、日等相关知识的基础上进行教学的，24时记时法作为记 时的方法，学生在生活中虽已有所了解，但出现在课程中还 是第一次，实践表明：学生对于用普通记时法和24时记时 法表达时间的形式极易混淆，两种记时法的转换也将是今后 很长一段时间乃至整个小学阶段的学习难点。教材为学生提 供现实的感兴趣的题材唤醒学生已有的生活经验，从而主动 了解24时记时法的规律，理解和发现普通记时法和24时记 时法之间的联系和区别，并能正确地进行两种记时法的互换， 为以后的进一步学习有关时间方面的计算打下基础，也让学 生进一步体会数学与生活的广泛联系。 教学目标： 1、通过创设情境，使学生了解24时记时法，初步了理 解其基本原理，会用24时记时法正确的表示一天中的时刻； 发现并归纳24时记时法和普通记时法的转换方法，并能正 确进行相关的转换。 2、通过自主探索，合作交流，使学生经历24时记时法 的认识过程，进一步培养观察，比较，归纳能力，增强探究 意识； 3、体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强 时间观念，感受数学的文化价值。