小学学校课程评价专项方案

双桥小学课程管理评价方案一、学校课程设计思想和评价指导标准依据双桥小学学校课程开发方案要求，学校提出学校课程建设目标，利用学校课程实现对国家相关课程教学全方面拓展，在拓展中形成研究问题、组织实施研究性

双桥小学课程管理评价方案 一、学校课程设计思想和评价指导标准 依据双桥小学学校课程开发方案要求，学校提出学校课程建设目标，利用学校课程实 现对国家相关课程教学全方面拓展，在拓展中形成研究问题、组织实施研究性学习，构建基 础知识学习、基础知识拓展、研究性学习新课程学习模式，为每一位学生搭建一个发展潜能 舞台，以达成充足发挥老师智慧、发展学生潜能，全方面发展学生综合素质和个性专长目标。 我校学校课程评价指导标准是： 发展性。 学校课程开设根本目标是发觉和发展学生潜能，愈加好促进学生潜能发展是 课程评价根本性标准，全部学校课程必需明确促进学生发展课程目标。 拓展性。 学校课程是国家课程拓展，要和基础型学科教学亲密相关但又超越通常学科 课程教学，决不能成为学科课堂基础知识教学变相增加。学生能否实现学科知识拓展是评价 课程实施成效关键内容。 科学性。 学校课程提出和教学内容设计必需符合科学性标准，要表现某一学科或领域特 点和规律。要尽可能表现科技发展时代特征和趋势，要表现文化性、社会性。学校课程设计 要尽可能帮助学生认识一个科学规律、自然或社会现象。 适用性。 学校课程开发必需和学生身心特点相适应，和学生爱好爱好相一致，在难度上 不能超越学生发展基础，要尽可能选择学生感爱好现代科技和社会发展中问题。 广泛性。 学校课程在国家必修课程外，老师能够选择认为适宜任何内容用来设计学校课 程，只要经过学校课程委员会评审就能够列入学校课程目录。 动态性。 学校课程是动态滚动发展，依据各方面反应，每十二个月全部进行课程目录重 新修订，新、成熟课程不停加入，部分不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好课程将淡出。 二、学校课程评价内容 双桥小学学校课程评价体系由四个部分评价组成：课程目标和计划评价；课程开设准 备和投入评价；课程实施过程评价；课程实施效果评价。四个评价部分分别在课程质量四个 控制点进行，经过评价对课程实施全程质量管理和质量保障。 1、课程目标和课程计划评价。课程目标和课程计划评价关键包含关键包含：课程设计 意义，开设课程必需性和现实性可能性，经过该课程期望达成什么样目标，这些课程目标和 我校培养目标一致程度，课程目标实现基础，课程纲要科学性、适用性、时代性等。