有效德育环翠特色德育评价体系的探索与构建

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有效德育—环翠特色德育评价体系的探索与构建 （三）构建德育评价体系 【系列连载】 德育评价是教育部门、教育科研机构和学校根据教育方针、教育 法规、德育目标，依据教育规律和学生身心发展规律，有计划、有组 织地运用科学方法对学校和教师的德育工作、对学生的思想品德素质 所进行的教育评价活动。环翠区中小学实行“把成功和幸福带给每个 学生”的宽松动态发展性评价体系。 坚持四个原则：定性与量化相结合的原则，外部评价与自我评估 相结合的原则，发展性评价与形成性评价相结合的原则，静态评估与 动态量化相结合的原则；实行自我评价和他人评价相结合的五级评价 机制：教育行政部门对学校的评价，学校对班级的评价，班主任和任 课教师对学生个体的评价，班集体对每个学生个体的评价，学生个体 对自身的评价；学校采取定性评估与量化考核相结合的评价方法，每 学期静态定性评估每个个体德育的信度和效度，并依据“学生日常行 为规范”的量化打分对班级和学生个体跟踪考核；评价结果实施“爱 心评价”，对每个评价对象给予“宽松式、动态式、发展性”评价。 德育评价对整个德育过程具有调控作用，对学校德育工作的有效 开展、提高德育的针对性和实效性起着关键作用。 1、构建德育评价体系的原则 （1）方向性原则 方向性原则是指构建学校德育评价体系要与社会主义精神文明 建设中的思想道德总目标相一致，要与党和国家教育方针、法律、法 规中规定的教育目标、德育目标相一致。方向性原则还要求构建的学 校德育评价指标体系具有导向作用，通过评价指标的导向作用，把评