（中小学资料）地理课教学反思

地理课教学反思 初二的地理教学工作即将进入尾声一学期的工作可以圆满结束了。但是反思整个对教学过程及结果，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较

地理课教学反思 初二的地理教学工作即将进入尾声一学期的工作可以圆满结束了。但是反思 整个对教学过程及结果，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差 异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思， 因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极 反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求 教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效 地促进学生的学习。 一、教学没能真正达到教学目标，尽管我每次备课时在教学目标的设立，教 材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教 学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自 己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学 目标无从谈起。对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世 界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣；使学生全 身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体 地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。 二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对地 理学习的抑制情绪。现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写 的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的实用性，符合当代 学生的学习心理和要求，例如今年高考江苏地理试卷的最后一题就充分体现了这 一特点。但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学 生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对地理学习的抑制情绪，影响了对地理 学习的兴趣和非智力因素的调动。对策：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学 科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和 教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活 有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学 生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生 对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。 三、教育教学没能让不同的学生在数学上得到了不同的发展应该怎样对学生 进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位 学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作 业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。对策：每一位学生固有的 素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层 次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题 目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求， 努力达到基本要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题，课 后习题不在加做。 人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只 有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己 成为一名优秀的人民教师。