安全校车,在探索中前行（十）

安全校车,在探索中前行 校本课程实施在探索中前行 对校本课程的概念一般有广义和狭义两种理解。广义的校本课程指学校开设的所有课程，既包括国家课程、地方课程，也包括学校自己开发的课程，这些课

感谢您的下载 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 安全校车,在探索中前行 校本课程实施在探索中前行 对校本课程的概念一般有广义和狭义两种理解。广义的校本课 程指学校开设的所有课程，既包括国家课程、地方课程，也包括学校 自己开发的课程，这些课程都需要按照学校自身的情况进行设计开发， 实现国家课程和地方课程的校本化实施。狭义的校本课程则专指学校 自己开发的课程，这种课程由学校教师自己开发，结合本校实际，开 设形式灵活多样，教学内容随时调整，可以最大限度地满足学生的需 求。对于多数学校来说，校本课程开发实施的重点和难点均聚焦于狭 义的校本课程。 新课程实施以来，各地在校本课程开发方面进行了许多探索。 从数量上看，有些学校开发出了数百种体现学校特色的校本课程，以 课程超市的形式供学生选择;从开设形式上看，则主要采用走班制的 模式，根据学生的自主选择，进行必要调整后，打破行政班限制，重 新编班，在新的教学班开设实施。 我省实施普通高中新课程以来，在校本课程开发方面取得了一 些成绩，但与东部沿海地区相比仍存在一些差距。主要表现在以下几 个方面：一是大部分学校开发出的校本课程数量不足，达不到实现课 程超市的自由选课要求;二是部分学校由于种种原因，尚不具备实行 走班制教学的硬件设施条件，在人员安排、教室配置等方面存在一定 的具体困难;三是不少学校的教师在教育理念、教学观念和课程能力 13 第页共页