谈谈你对教教材和用教材教的认识

谈谈你对“教教材”与“用教材教”的认识对“用教材教”还是“教教材”，可谓仁者见仁，智者见智。我不是智者，也不是仁者，只是一名普普通通的语文教师，在此谈一谈我的一些肤浅的认识，希望能与有不同见解的同仁商

谈谈你对“教教材”与“用教材教”的认识 对“用教材教”还是“教教材”，可谓仁者见仁，智者 见智。我不是智者，也不是仁者，只是一名普普通通的语文 教师，在此谈一谈我的一些肤浅的认识，希望能与有不同见 解的同仁商榷。“用教材教”和“教教材”是两种不同的教 材观。“教教材”是指这样一种教材观：把教材当圣经，恪 守教材不敢越雷池半步。因传统教材绝大多数是以知识作为 逻辑主线的，至多是结论加验证式实验，这样“教教材”就 成了只教概念、原理等知识的代名词”。“教教材”常常把 目标单一地定位于教知识和书上的某种方法上。 新课程理念下的教材观是：教师要成为教材的建设者和 开发者，教师应“用教材教，而不是在教教材”。在教学实 际中教材是教师用来教学的材料，也是学生用来学习的材料， 有效提高教学质量，教师使用教材需要教育的智慧。 作为一名教师，不是“带着教材走向学生”，而是“带 着学生走向教材”，体现了“用教材教，而不是教教材”这 一基本原则。应该说，教教材是在教书，用教材是在教人。 “教”是“用”的基础，“用”是“教”的超越，一种新的 教学追求，不会“教教材”，谈不上“用教材教”。教材 浓缩了许多编写专家的精华思想，内容大都是经典案例，而 一线的教师根本不可能自己编写出能经得起推敲的同样经 典的教学内容，因而教师应该要研究教材、吃透教材，要认