谈小学一年级的语感训练

谈小学一年级的语感训练　　李伯棠教授在《语感的培养》一文指出：“语感的培养不能一蹴而就，因为语文知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，所以我们必须从入学的那天起就要有意识地耐心培养，并逐

谈小学一年级的语感训练 李伯棠教授在《语感的培养》一文指出：语感的培养不能一蹴而就，因为语文知识、 “ 生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，所以我们必须从入学的那天起就要有意识 地耐心培养，并逐步提高要求，以达到我们的目的。如何从入学的那天起就有意识地培养， ” 李文未展开论述。笔者以为，新大纲虽未出现语感字眼，却明确规定了语感训练的要求 “” 和提示了训练的方法。一年级是儿童学习书面语言的开始，是语感训练的启蒙阶段，应依 一、在字词教学中，要特别注意指导字词教学同认识事物结合起来 语感强的人，很容易把语言文字转换为生动的画面，从而进入其所描述的意境。完成从 语言文字到画面的转换，表象是基础。没有丰富的表象积累，要完成转换是困难的。因此， 在字词教学中，要引导学生把学习字词同认识事物结合起来，建立起字词同事物的联系，不 断积累字词所表达的事物的表象。 用直观的形式使学生把字词同相应的事建立联系 1. 直观的形式包括实物、图画、幻灯直观，动作、表情直观。要用直观的形式让学生把常 用的名词、动词、形容词同事物建立起联系。对学生少见的事物更应该用图像直观加上语言 直观等多种直观方法，让学生认识这类事物，建立起这类事物的表象。一年级课本每篇课文 插图，很多字词都可以利用插图引出和教学，不仅看图学词学句、看图学文如此， “”“” 课文也是如此，如《鹅》文中的鹅、曲项、白毛、绿水、红掌、清波等词语都可以 “”“” 利用插图使学生把词义同认识事物联系起来。 引导学生把字词同有关知识、生活经验联系起来 2. 对一个字、词的意思的理解程度，也是同已有知识、生活经验密切相关的。因此，在字 词教学中，对一些信息量大的词和较难理解的词都应联系有关知识、生活经验理解词义。如 第一册《我是中国人》中的五星红旗一词，在引导学生认识五星红旗的形状时，应适当 “” 讲清楚旗上符号的意义。这样，学生在以后的阅读中，一接触到五星红旗一词，就会把 “” 它同党的领导、民族大团结联系起来。 “”