2024年优秀陶罐和铁罐教学反思

2024年优秀陶罐和铁罐教学反思 反思可以加深对自己价值观和信念系统的相识，使自己的行动更加明确有意义，更加符合内心的追求和核心价值。这里给大家共享一些关于优秀陶罐和铁罐教学反思，供大家参考学习

2024年优秀陶罐和铁罐教学反思 反思可以加深对自己价值观和信念系统的相识，使自己的行动更加明确有意义，更加符合内 心的追求和核心价值。这里给大家共享一些关于优秀陶罐和铁罐教学反思，供大家参考学习。 优秀陶罐和铁罐教学反思（精选篇1） 一、研读文本，从学生的实际状况动身制定教学目标，找寻教学的突破口。 《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的课文，主要通过对话绽开情节、推动故事的发展，铁 罐的高傲、无礼和陶罐的虚心、友善，都在人物的对话中充分呈现。我在研读教材时，依据李家 栋老师提出的五点思索，即“教材、课标规定了什么教学内容？学生已经驾驭的有哪些？哪些内 容学生通过自学就可驾驭？什么学习内容须要老师的帮助？哪些内容无实力学习？”，明确了学 生一读课文就能知道铁罐是高傲的，陶罐是虚心的，而要读好人物不同的语气则须要老师的`指 导，明白寓言的道理是须要老师帮助的。因此在制定教学重难点时，我确定了[教学重点]指导读 好人物对话，分角色朗读课文。[教学难点]通过学习让学生学会正确全面地看待事物，懂得“每 个人都有特长和短处，要擅长发觉别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处”的做人 道理。那么，以什么作为指导对话朗读的突破口呢？我和指导老师反复研读课文，找到了“讽刺” 这个关键性的词语：陶罐和铁罐全部的对话，不就是“怎样讽刺”和“怎样对待讽刺”吗？于是， 整节课以初步驾驭主要内容、理解“讽刺”的意思起先后，就用“铁罐是怎么讽刺陶罐的？”这 个问题直奔主题，导入新课。 1 14 第页共页