2021-2022学年四川省泸州市泸县一中高一（下）期中语文试卷（附答案详解）

202L2022学年四川省泸州市泸县一中高一（下）期中语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成各题。劳动与人的关系是密切的。恩格斯说：“劳动创造了人本身。”就一般的

202L2022 学年四川省泸州市泸县一中高一（下）期中语 文试卷 935.0 一、现代文阅读（本大题共小题，共分） 阅读下面的文字，完成各题。 劳动与人的关系是密切的。恩格斯说：“劳动创造了人本身。”就一般的日常理解而言， 劳动 是付出体力或脑力进行工作，以期满足生产生活需要或者换取酬劳的活动。但如何 从一般意义 上的“劳动创造人”推演出劳动的育人价值，却不能一蹴而就。从教育学的 立场出发，要探明 “劳动独特的育人价值”，就需要说明劳动教育有哪些区别于德育、 智育、体育、美育的地方.， 其他四育薄弱和缺失的环节又如何能通过劳动教育得以完善。 首先，需要厘清劳动教育和德育 的关系。部分学者认为劳动价值观的培育是劳动教育的 首要目的，甚至认为“劳动教育虽然包 括劳动技能学习、调节紧张学习生活等功能，但 其最核心、最本质的价值目标却只能是：培育 学生尊重劳动的价值观”。价值观的形成 毫无疑问是劳动教育的主要目标之一，但是对劳动价 值观的过度强调，也有可能遮蔽更 加丰富的教育意义。劳动作为对体力和脑力的使用，对外部 世界的改变和对人自身的塑 造，应该具有从身到心，从体到德更加丰富的内涵。如果只聚焦于 价值观的培养，就有 可能又把劳动教育变成了某种变相的德育或政治教育，这同样是对劳动教 育整体目标的 偏离。 其次，需要辩证地理解劳动教育中体力和脑力的关系。部分研究者认为劳动教育中的 “劳动”， 并不包括“狭义的脑力劳动”和“纯粹智力活动”。另一部分研究者往往又 强调不能仅仅把劳 动视为体力劳动，要重视当下“脑力劳动的比重不断增加、新形态的 劳动不断形成”的特征， 若一味强调“出力流汗”，劳动教育就会严重脱离时代与社会 实际。这种冲突促使我们进一步 反思：怎样考虑劳动教育中的身体和智力的关系？劳动 形态的扩展是社会生产力发展的必然趋 势，是成人劳动世界的结构和分类，然而这种变 化是青少年儿童身心发展和学习劳动的应然参 照吗？教育者需要深入反省身体和精神 的对立，将其还原到身心发展的层次和顺序上去，形成 可供劳动教育参照的身心关系。 最后，劳动教育也要区别于生计教育或职业教育。诚然，从学 校毕业之后，多数人都会 进入各类劳动岗位，这是教育服务于社会的功能。但是，从教育本身 的立场而言，如果 没有生计或者职业的需求，我们还需要劳动教育吗？劳动教育对人还有意义 吗？只有这 个问题能够得到肯定回答，劳动教育才有本质的合法性，而不仅是外在的功能性意 （2） 义。 因此，就教育学意义而言，开展劳动教育最本质的理由，不是因为不劳动就吃不上饭， 《诗经•采薇》中“ ,”两句用大雪纷飞来表现戍卒返家路途的艰 难和内心的悲苦。 （3） 在《离骚》中，屈原用“ ,”两句表现其坚持真理，追求美好的德 行，纵使身死也不 悔。