自主研究活动在小学科学教育教学中的开展论文

自主研究活动在小学科学教育教学中的开展论文 自主研究活动在小学科学教育教学中的开展论文预读: 摘要:一、以人本为教学理念,构建和谐师生关系学生的自主探究学习需要一个和谐平等的师生关系,我们可以试想,在

自主研究活动在小学科学教育教学中的开展论文 ::, 自主研究活动在小学科学教育教学中的开展论文预读摘要一、以人本为教学理念构建和 谐师生关系 ,,, 学生的自主探究学习需要一个和谐平等的师生关系我们可以试想在以往的科学教学中教 , 师本身就将学生放在一个不平等的地位这一不平等的地位主要体现在教师不愿意让学生去 ,, 进行自主探究学习也不相信小学生具有自主探究学习的能力所以以实践探究为核心的科学 学科变成了以教师说教为主的机械教学模 .,,, 式在教学过程中教师一定要端正教学态度坚持以人为本的教学理念充分把学生的主体性 ,, 地位发挥出来让学生有更多的机会进行自主探究式学习重点培养学生对待科学的态度和兴 ,,,. 趣避免单纯的说教式的教学形式通过构建和谐的师生关系激发学生自主探究的勇气例如 “”,:, 在学习空气和我们的生活这一课时有些学生产生了这样的疑问我们呼吸了空气又呼出 :. 了什么呢？但是考虑到教师一定又会批评自己净想一些没用的这样学生的自主思维就在这 ,“”. 一刻停止他们在潜意识里已经将提问归为了无用的行列可见与学生和谐的共处可以打 ,,. 破师生之间的隔阂可以实现学生的人本地位也可以促使学生更好的自主学习 , 二、以教材为根本提出有价值的探究问题 ,, 如果把学生的脑海比作是大海的话那么教师的问题就成了能够激起浪花的石子教师只有选 ,. 择最适宜的石子才能有效的激起学生脑海中的浪花那么教师要如何提问才能实现问题价值 ,. 的最大化呢？这就要求我们的教师要学会以教材为根本提出有价值的探究问题例如在学习 “”,,, 一杯水能溶解多少食盐时在以往的教学中教师不过是将最终的答案直接告诉学生而已 , 这就造成了学生成了记忆结论的机器那么一杯水到底可以溶解多少食盐呢？我们不妨先来 , 让学生猜测一下一杯水可以溶解多少食盐？在这个看似简单的问题面前很多学生都感觉到 ,“”“ 了手足无措一杯水应该能溶解很多食盐吧！、一杯水应该可以溶解与之相同体积的食盐 ”,,., 吧！等等学生的猜测纷繁多彩却又显得无厘头在学生提出了这些猜想之后我们不妨再来 ., 让学生针对本堂课的标题提出自己的观点这样在没有接触到具体的学习内容之前学生便可 .“”“” 以将自己的疑虑大胆的说出来如溶解是什么意思？、食盐在水中是如何溶解的？、 “”“” 如何测量一杯水可以溶解多少食盐？、知道了一杯水可以溶解多少食盐有什么意义？在 ,. 这些问题的驱动下我相信学生的思维一定得到了充分的激发如此以教材为根本而提出的一 , 些有价值的探究问题才是促使学生自主学习的最佳良策我们也只有帮助学生提出有价值的 ,,. 问题学生才能对所学习的科学知识充满好奇的欲望并为之进行自主探究和学习 , 三、以实验为依据创设真实的探究情境 , 小学科学学科是一门培养学生实践动手能力的重要学科因此教师要在实验的基础上为学生 ., 创设真实的探究情境我们都知道想要让小学生主动的去探究学科知识是一件困难的事情但 ,, 是教师可以认真的分析小学生的心理特点从他们的兴趣爱好出发通过情境的创设让学生快 . 速的投入到科学实验的氛围中这就要求我们的教师要善于创设一些有趣的情境来激发学生 .“”,, 的兴趣例如在学习生活中的静电现象时我相信如果教师直接让学生去探究静电的实验 , 很多学生都不会对这个陌生的名词感兴趣因此我们的教师可以通过真实的情境来激发学生 ., 的探究心理在教学本课时我特意拿了一个可爱的毛绒玩具狗熊和一袋白色泡沫碎屑到课堂 ,,:“, 上在开始教学时我告诉学生同学们今天我将大家喜爱的毛绒玩具狗熊带到教室里来啦！ , 可是我们的毛绒玩具狗熊厌倦了自己满身的灰色你们谁能将白色的泡沫碎片弄到它的头上 ”,,, 呢？学生的兴趣变得非常的浓厚但是尽管学生尝试了多种方式都没有达到理想的效果这 :“,”, 时我又告诉学生同学们老师可以做到哦！也是我将毛绒玩具狗熊在我的头发上蹭了蹭 ,, 然后将毛绒玩具狗熊放到泡沫碎屑中学生惊奇的发现毛绒玩具狗熊变白了这样一个简单的 :., 实验探究很好的引出了本堂课的教学内容静电在情境实验的基础上我又要求学生从生活 ,, 中去发现静电现象这样学生都尝试着模仿教师的探究行为开始了自主探究性活动从而大大