发展低年级儿童数学能力的应对策略

发展低年级儿童数学能力的应对策略一、重视儿童早期的数学学习刚入学的一年级学生，是在经历了3-4年幼儿园生活之后，再进行系统学习数学知识的。他们在幼儿园期间是否进行全面、科学、有效地数学启蒙训练，对数字

发展低年级儿童数学能力的应对策略 一、重视儿童早期的数学学习 3-4 刚入学的一年级学生，是在经历了年幼儿园生活之后，再进 行系统学习数学知识的。他们在幼儿园期间是否进行全面、科学、有 效地数学启蒙训练，对数字、符号、形状、空间以及数量之间的关系、 空间意识、数据意识是否都有接触，或发展到怎样的阶段，又有怎样 的个体差异等。首先来分析一下幼儿阶段发展数学能力的大致情况。 1 、发展幼儿数学能力的可能性 大多数家长十分关注幼儿的听说读写能力的发展，这是非常必要 的。但也不能放松对孩子数学思维与数学推理的培养，因为它是一个 人协调发展的重要组成部分。 发展幼儿的数学思维是否要刻意去培养，上什么思维训练班、大 脑开发班等，这些做法有些偏激，因为数学就在我们身边、就在生活 中，只不过没有在意过、没有引导过，也就没有重视过。 例如： 形状识别：在孩子吃饼干时，会遇到正方形、菱形等不同形状的 饼干，可以让他们通过观察、分类、命名等活动，获得对图形形状的 认识。 数量识别：通过小狗、小鸡、小猫、小鸭等动物腿条数的分类， “2”“4” 认识数字和，并引导这个数字还能代表几个什么，从而体会到 数字所代表事物数量的概括性。 规律探究：在拼积木、玩插片活动中，如果要创造一个有规律的