云南省德宏州梁河县一中高一语文寡人之于国也教学设计二人教版

《寡人之于国也》教学设计思路方法孟子在文中高举“仁政”“民本”的大旗，阐述自己的“王道”思想。在对文本实施教学的过程中，除了抓牢文言教学的常规重点外，还应将文学常识的掌握放到重要的地位。甚至从某种程

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 《寡人之于国也》教学设计 思路方法 孟子在文中高举“仁政”“民本”的大旗，阐述自己的“王道”思想。在对文本实施教学的 过程中，除了抓牢文言教学的常规重点外，还应将文学常识的掌握放到重要的地位。甚至从 某种程度上说，对有关孟子的思想精髓的理解远比掌握几个文言现象重要得多。在教学的过 程中，宜将孟子的思想体系作一梳理，以使学生能够从整体上对孟子的思想作一把握，这也 为以后学习《齐桓晋文之事》作一铺垫。教师可以要求学生寻找相关的资料，以求在更深更 广的层面上对孟子的思想作适当探讨，以发展与建构学生人文思想。当然这一工作只能更 多地依赖学生利用课外时间进行准备，有条件的班级可专门辟一学时，让学生作充分交流。 课时安排：1课时 三维目标 1.了解孟子所提倡的“仁政”思想，把握孟子的论辩艺术；掌握“数、发、直、兵、胜”在 不同语言环境中的意思，了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法。 2.遵循自主探究学习的原则，鼓励学生自己解决一些浅近的文言现象；引导学生对主要文言 现象作一些归纳，对规律性的知识宜作适当小结；比较评价孟子的“仁政”思想体系。 3.理解并评价孟子的“仁政”思想，并更好地理解新时期党中央提出高度重视“三农问题” 的现实意义。 导语设计 复习导入1 同学们，我们在初中学过孟子的文章《得道多助，失道寡助》，其中“天时不如地利，地利 不如人和”“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，在今天仍然有很强的生 命力。“得道多助”“失道寡助”还分别成为成语沿用至今。之所以会这样，说明孟子的仁 政思想不仅对当时，而且对后世影响极大。今天，我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想 的文章《寡人之于国也》，从中可以再进一步理解他的仁政思想。 复习导入2 有人说《论语》给人的感觉是孔子大圣人在谆谆教导，而《孟子》给人的感觉是孟轲“亚圣” 在侃侃而谈，何以见得？初中学习的《孟子二章》记忆犹新，今天学习《寡人之于国也》再 次感受孟子的谈吐风范。 文本解读