《绿》的教学反思

2023年《绿》的教学反思 2023年《绿》的教学反思 篇1　　《白公鹅》一课上完以后，感触很多。往往一篇题材相同的课文，我们都会自然而然地采取比较学习的方法来组织整课的教学。《白公鹅》这篇课文的教学

2023年《绿》的教学反思 2023年《绿》的教学反思 篇1 《白公鹅》一课上完以后，感触很多。往往一篇题材相同的课文，我们都会自然而然地 采取比较学习的方法来组织整课的教学。《白公鹅》这篇课文的教学也不例外。 1、是课文插图的利用。这堂课我利用课文插图引导学生进行想象，这是这堂课中激起 的一点火花. 2、是对写作方法的教学的体会。在《白鹅》一课中，我教写作方法。是先让学生找， 但发现学生很难找到，最后只有个别学生说了出来。经过这节课，我感觉到如果利用课件出 示相关的句子，再让学生进行体会，这样没有那么抽象，从而可以降低难度。 在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛，学生回答问题不是很积极，原因可能有 多方面：一是课文的'难度高;二是学生预习不充分;三是我自身的原因,如太着急了，在一两 个学生的回答达不到要求时，就会着急，这也可能与学生发言不积极，我问不下去有关。今 后还应注意耐心引导，有效地引导。 2023年《绿》的教学反思 篇2 薛法根老师是江苏省特级教师。他在上《螳螂捕蝉》第二课时，大气而不失精细，轻松 而富有智慧，令人耳目一新，又颇多启迪。 一、“重组”课文，构建板块 语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思 考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。笔者以为，落实这一点的关键是对教材 的重组。教材上的每一篇课文，都应该根据学生情况，或大胆取舍，或切换段落，或从课外