背影教学设计14

<背影>教学设计14（一）教学目标：1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。（二）教学设计：1、课前小调查：我们同

精品资源 <背影>教学设计14 （一）教学目标： 1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。 1、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。（二）教学设计： 1、课前小调查：我们同学有谁知道母亲节是几月几号？那父亲节呢？（6月的第三个星期）人们在庆祝母亲节的同时，往往忽略了我们的父亲。是啊，日月经年中，我们忽略了多少父亲的爱，而父亲一直在身后，无怨无悔地延伸着庇佑的苍穹，用自己朴实的父爱无私地为儿女编织着美丽的保护伞。今天，就让我们一起来认识一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那感人的背影，感受浓浓的父子之情。 2、整体感知：师范读课文，学生听读，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情？明确：渗透着淡淡哀愁的父子间相爱相怜的感情。（此环节教师要珍视学生阅读的最初体验，尤其是文章的感情基调的理解。） 3、寻找真实：这篇文章最打动人心的就是感情的真实。相关资料： 1947年，朱自清先生自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真得泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一想起来写实回，跟在眼前一般无二。我这篇文章只是。” ⑴你能结合自己的生活体验，从朱自清先生的写作背景中，捕捉当年“我”写《背影》时的真实心绪吗？ ⑵你能结合自己的生活体验，从文中朱自清先生的回忆的源头（八年前的往事），寻找当年‘父亲’背影产生的背景吗？明确：⑴写作背景：这篇文章写于1925年10月，当时作者正在清华大学任教。社会的世态炎凉，使作者多年来在寂寞困愁中生活，这种情绪必然流露于笔端。 ⑵正值家境败落，“走投无路”的时候。祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，接二连三的灾难劈头盖脸地袭来，小小的家庭能经受得了吗？在这家庭光景惨淡的时刻，为了“谋事”糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，踏上了颠沛流离的路途，不知何时再能见面。欢迎下载