基于网络课堂的研究性教学模式探析——以大学“公共教育学基础”为例

基于网络课堂的研究性教学模式探析——以大学“公共教育学基础”为例基于网络课堂的研究性教学模式探析——以大学“公共教育学基础”为例引言随着互联网的发展和普及，网络教育已经成为大学教育领域的一种重要教学模

——“ 基于网络课堂的研究性教学模式探析以大学公 ” 共教育学基础为例 ——“ 基于网络课堂的研究性教学模式探析以大学公共教育学基 ” 础为例 引言 随着互联网的发展和普及，网络教育已经成为大学教育领域的一种 重要教学模式。研究性教学则是一种鼓励学生主动参与和探究的教学方 “” 法。本文将以大学公共教育学基础课程为例，探讨基于网络课堂的 研究性教学模式。 一、研究性教学的概念和特点 研究性教学是指在教学过程中，通过让学生主动参与和探究，培养 学生的科研能力和创新能力。其特点包括：以学生为主体，教师为引导 者；强调学生的主动性和探究性；注重学生的实践能力和创新能力的培 养等。 二、网络课堂的特点和优势 网络课堂作为一种基于互联网的教学模式，具有以下特点和优势： 突破时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间和地点自主学习；资 源丰富，学生可以通过网络获得更多的学习资源；互动性强，学生与教 师之间可以通过网络进行互动和交流。 三、基于网络课堂的研究性教学模式设计 1. 设立课程的明确目标和任务。教师应明确课程的学习目标，同时 给学生新的研究任务，鼓励学生主动参与和探究。 2. 提供学习资源和支持。教师应提供丰富的学习资源，包括文献资 料、网络链接等，同时给学生足够的时间和支持。