三年级语文《灰雀》教学反思

三年级语文《灰雀》教学反思 三年级语文《灰雀》教学反思1　教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱

三年级语文《灰雀》教学反思 三年级语文《灰雀》教学反思1 教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学 生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、 小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生 区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。 学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。 整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题 “列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的 男孩讲话呢？”我就让学生读书思考。然后，组织交流。有的说：“列 宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害 小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列 宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问 对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达 的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、 人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。 其实，儿童的情感是最丰富的.，儿童的感觉也是最敏锐的，只要 能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。但在这 下面，我也发现了不少问题： 1、朗读教学中，朗读缺乏