高中英语口语教学活动教学设计

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高中英语口语教学活动教学设计 高中英语口语教学活动教学设计教学设计教学活动英语口语高中高中英 语口语教学重点初中英语口语教学设计高中英语口语课教案篇一:高中英语教学 设计高中英语教学设计厦门市五显中学叶梅芳123教学过程设计45篇二: 高中英语口语训练的教学设计及操作高中英语口语训练的教学设计及操作摘要: 语言的功能在于交际，每个国家和个人，为了适应全球化经济发展的发展，都需 要打破语言界限，以便更快地沟通思想。因此，口语教学在语言教学中起着至关 重要的作用。在语言学习中，说既是学习语言的重要途径，又是组织英语教学不 可缺少的手段。学生听说英语的能力低下，必然会影响其他能力(如读写)的发 展，影响课堂教学的顺利进行。因此，英语教学要重视口语能力的培养。本文对 高中英语口语教学现状作了详细而客观的分析，再结合新课程特点和切身的教学 体会，提出一些针对现状而切实有效的提高高中英语口语水平的方法和策略。关 键词:口语训练表达能力一、高中英语口语训练设计的理论依据从对高中生的心 理研究来看，他们的生理和心理的发展基本成熟，开始走向独立的生活、选择职 业的时期，他们的抽象思维，逻辑概括能力及创造性思维能力向更高的方向发 展。同时，他们极想表现自己的观点及见解，他们对自我形象开始重视。再者， 从他们的实际英语水平来看，经过初中三年的英语学习，高中生们有了一定数量 的词汇及语音知识，并逐步在理解英语现象的基础上，初步掌握了英语的规律。 这为高中阶段的说话训练打下了基础。二、高中英语口语训练的设计及操作1(自 言自语训练法“自言自语法”，即以自己跟自己交流的方式，促进英语口语能力 提高的方法。“自言自语法”练习中，可以随心所欲地创造语言环境。它不受时 间及其他交流因素的限制，只要有一个属于自己的空间，自己对自己用英语讲就 可以了。中国学生比较内向，在公开场合羞于开口，尤其是当对自己要说的不够