小学英语分年级阅读教学要求和建议

《浦东新区小学英语分年级阅读教学要求和建议》专题研究 专题研究小组组长：车建琴 郭松梅组员：胡春华、林燕、卫

《浦东新区小学英语分年级阅读教学要求和建议》专题研究 专题研究小组 组长：车建琴 郭松梅 组员：胡春华、林燕、卫红、叶慧、丁琳、娄燕青、顾俊、 陈毓华、钱慧娟、张春佳、陈雯、徐志音 一、设计思路 浦东新区小学英语分年级阅读的目标的制定是基于现行的小学牛津英语教材 的，因此我们按照普通学校的年级开设分为五个级别，这样的设计遵循了语言学 习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我区学校多， 地域广，差异大的实际，旨在体现小学英语分级阅读的基础性、整体性和灵活性。 （一）面向全体学生，注重基本能力 小学英语分年级阅读要面向全体学生，注重学生基本的语言能力的培养。我 们关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感 和自信心，使他们在阅读的过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。 （二）分级设计目标，体现整体有序 小学英语分年级阅读的目标是以学生的语言知识、语言技能、情感倾向、学 习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。我们将目标 设定为五个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在 体现小学阶段学生阅读能力发展循序渐进的过程，这个发展的过程是与教材课程 要求相吻合的，从而突出分级阅读目标设置的整体性和有序性。 （三）提供教学建议，倡导体验参与 小学英语分年级阅读研究中我们为老师们提供了一定的教学建议，让学生在 教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成任务，实现目标 的达成。学生在学习过程中形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 （四）注重学习评价，促进学生发展 小学英语分年级阅读形成了激励学生学习兴趣和自主阅读能力发展的评价 内容。我们将从以下五个方面评价学生阅读方面的学习情况，即学生的综合语言 1