《课堂教学的50个细节》读后感(30)

《课堂教学的50个细节》读后感13《课堂教学的50个细节》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。但是郑老师以一个专业研究者的眼光，借助于听课、

传阅 海量资料 超值下载 5013 《课堂教学的个细节》读后感 5050 《课堂教学的个细节》所选取的个细节，在当今的课堂上司空见惯， 许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。但是郑老师以一个专 业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、 学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。在熟悉的现象中发现 问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理 论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓 “” 见微知著。 记得刚拿到这本书的时候，我也只是随意地翻阅，没想到一个个生动的小案 例一下子就吸引了我。在阅读这些案例时，我真正发现原来课堂中的每个小细节 竟然会延伸出那么多的教育理念。 《同学们课上不许（不要、不能）……》关于这句话，对于一年级的学生和 老师而言并不是很陌生的！我们常常在所谓的“做规矩”的过程中，对学生提出 很多类似的要求，似乎要求提得越细，班级就管理得越好。可是，在阅读了郑老 师的著作后，我知道了，当我在说一个个不能、不许、不要的同时，我已经将自 己凌驾于学生之上了，语言上体现了上下之分、尊卑之分。而且说的时候也极少 考虑学生的内心__，强制性地要求学生服从我的规定…… 其实，教学情景不同于行政管理情景，教师和学生也不需要保持鲜明的上下 关系。在今天，教师和学生应该构成的是一种非强制性关系，教师需要走进学生 丰富的内心世界，把握学生的年龄及文化特点，体会学生的生存境况，在与学生 交往中切实起到引导作用。少一些颐指气使的言论，变“不许”为温文尔雅的提 示，变“不许”为体贴入微的导引，变“不能”为循循善诱的教诲，这在今天尤 为必要。 50 总之，郑金洲所著的《课堂教学的个细节》，是一本值得让每位行走在 教育第一线的老师去阅读、去思考的作品。 0