潜移默化培养小学生的数感

潜移默化培养小学生的数感 　　贵州省三都水族自治县廷牌镇新仰小学 贵州 558111 　　“数感”，简单来说就是人对数学的感觉，感知它的“大小”“多少”等。一个人有了“数感”，才能将数与实际生活联系起

潜移默化培养小学生的数感 贵州省三都水族自治县廷牌镇新仰小学 贵州 558111 “数感”，简单来说就是人对数学的感觉，感知它的“大小”“多少” 等。一个人有了“数感”，才能将数与实际生活联系起来，用数学的方式 思考问题。如何培养学生良好的数感，是一个值得我们每一个数学老师必 须思考的问题。 一、从日常生活出发，体会数感 在平时的教学过程中，教师可以引导学生联系自己身边具体的、有趣 的事物，通过主动地观察分析生活现象，用数来表示身边的事物。比如， 在低年级中可以让学生数一数：铅笔盒里有几样文具？每样文具各有几个？ 请学生想一想：家中的门牌号，妈妈和爸爸的电话号码、手机号、生日、 车牌号等；说一说学生身边看得见的数。 二、从自主探索出发，体验数感 著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现， 因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。” 如教学《长方形、正方形面积计算》时，我先让学生猜一猜，长方形的面 积会跟什么有关，数学猜想实际上是一种数学想象，是人的思维在探索数 学规律、本质时的一种策略，数学猜想能锻炼数学思维，也能培养学生的 数感。再让学生小组合作拿出准备好的12个面积是1平方厘米的小正方 形摆出不同的长方形，并且共同讨论所摆长方形的长跟每排所摆的小正方