探究教学评一致性理念下的小学数学教学策略

探究教学评一致性理念下的小学数学教学策略 摘要：随着教学改革的持续深入，对教学有效性提升，教育问题有效解决的研究越来深入。而针对教育领域中所提出教学评一致性理念，为解决小学数学教学存在问题提供支撑。因

探究教学评一致性理念下的小学 学策略 数学教 摘要：随着教学改革的持续深入，对教学有效性提升，教育问题有效解决的 研究越来深入。而针对教育领域中所提出教学评一致性理念，为解决小学数学教 学存在问题提供支撑。因此，深层次探究教学评一致性理念的运用方式和途径， 调查教师教学评一致性的教学行为，将会为小学数学课堂教学运用此理念，提出 提升课堂教学质量与水平的策略，发挥出教学评一致性的教学价值。 关键词：教学评一致性理念；小学数学；教学策略 引言：教学评一致性理念是有效教学的基本原理，而高效教学是小学数学课 堂教学的本质追求，既要重视课堂教学、学习与评价这三面有效融合，也要反映 出课程思维整体一致性，教师始终坚持以生为本的理念，结合数学教学的特点， 为学生提供促进学习发展的建议与观点。因此，将教学评一致性理念渗透到小学 数学教学，有机结合教学过程和教学成果进行分析，达到强化学生有目的、有方 向学习与探究数学知识目标。 一、设计趣味性的课堂导入环节 在小学数学教学评一致性的理念运用中，教师整体一致性思考教什么，怎样 教等问题时，需要在课堂教学新知识之前，为推进课堂教学顺利进行，提出行之 有效的导入方式，以明确的教学目标设计导入内容，确保学生在学习知识后，学 [1] 会运用数学知识解决问题。 例如，在教学人教版小学数学《面积》时，通过课堂教学过程忠实于课堂导 入的设计，教师可以通过有趣的活动内容布置，让学生在摸游戏的活动中，感受 到生活中物体的面积后，引导学生在观察与实际操作后，让学生初步感知面。比 如，教师将生活中的树叶，黑板，教科书呈现在学生面前，结合生活中实际的物 体，帮助学生建立面积的概念，理解面积的含义，有助于学生切实感受面积的守