精编练习法在音乐教学的作用

练习法在音乐教学的作用1.使学生明确练习的目的和要求 无论是视唱、歌唱，还是练耳、奏乐，都有它特定的目的和要求。只有使学生知道为什么要做这一项练习，要达到怎样的要求后，才能对练习产生自觉性和积极

练习法在音乐教学的作用 1.使学生明确练习的目的和要求 无论是视唱、歌唱，还是练耳、奏乐，都有它特定的目的和要求。只有使学 生知道为什么要做这一项练习，要达到怎样的要求后，才能对练习产生自觉性和 积极性，提高练习的质量。 2.掌握正确的练习方法 任何一项音乐练习都有一定的方法和程序，正确的方法可以减少不必要的盲 目尝试，取得事半功倍的效果，开始时，教师要进行讲解和正确的示范，要求学 生正确掌握其方法，并通过学生自己正确的练习或在教师指导下及时纠正不正确 的地方，巩固正确的练习方法，如视唱中“fa”、“si”的音高，“fa”是凄凉 使人畏惧的音，“si”是尖锐又敏感的音，由于受do、re、mi全音的影响，学 生往往“fa”唱的偏高，而“si”又容易唱的偏低，这时我采用了柯尔文手势， 引导学生唱“fa”时大拇指向胸部下方指，唱“si”时食指向额头上方指，在使 学生掌握正确练习方法的同时，要注意培养学生形成自我检查的能力，从而加深 和改进自己的技能技巧。先求正确，后求熟练，这是掌握正确练习方法的原则。 3.在练习时要注意系统性、经常性，循序渐进，逐步提高 根据教学内容和学生的可接受性，要由浅人深，由易到难，由单一到综合， 由模仿到半独立再到独立性练习发展到创造性练习。练习的速度开始可适当慢一 些，逐步掌握基本技能后，可逐渐加快速度，使学生的技能技巧扎扎实实地得到 提高。 4.练习的次数与时间分配要适当 音乐技能技巧的形成，需要足够的练习次数和练习时间，但要根据具体的教 学内容而定，并不是越多越好。一般说细水长流式的分散练习，比集中练习效果 好，这样可避免因过多的训练而形成大脑的疲劳产生抑制，如听音练习，一节课 最多是10至15分钟的时间，时间长了，学生注意力就难以集中。 5.练习的形式要多样化 练习的形式可以是个人的，也可以是小组的、集体的；可以是口头的，也可 以是书面的、动作的这一切都要根据教学实际情况作灵活处理，以达到调动学生 1