用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计

用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计 　　教科书第53—55页 　　1、会用计算器进展一些稍复杂的小数加、减法计算。 　　2、让学生体验用计算器进展计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感

用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计 教科书第53—55页 1、会用计算器进展一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进展计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减 法，教给学生在计算器上按出整数局部是0的小数的简便按法，再 用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问 题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。 谈话：同学们都有去超市购物的经历，购完物，营业员都能借 助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 1、教学例4 （1）出例如题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用 了多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名答复。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。②先按“·”再按 “8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。 （4）尝试计算。 （5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以 直接按小数点和小数局部，这样能节省计算时间。③按好一个数，