英国的“三明治”教学对我国师范生教育实习的启示

英国的“三明治”教学对我国师范生教育实习的启示摘要：目前我国师范生培养在课程设置、教学安排上存在较多问题，最突出体现在教育实习时间上的短而集中，为了培养出更加合格、优秀的教师，作者借鉴英国“三明治”教

英国的“三明治”教学对我国师范生教育实习的启示 摘要：目前我国师范生培养在课程设置、教学安排上存在较多问 题，最突出体现在教育实习时间上的短而集中，为了培养出更加合 格、优秀的教师，作者借鉴英国“三明治”教学的模式，对我国师 范生培养模式提出了一些建议，主要包括延长教育见习与实习的时 间，落实实习学校等方面。 关键词：教育实习；英国；“三明治”教学 中图分类号：g650文献标识码：a文章编号：1671-0568 （2012）12-0019-02 一、普通高师实习存在的问题 教育实习是师范院校在校生毕业之前能够得到最全面、最真实、 最权威、最准确的中小学教改情况的信息源。可以说教育实习是教 育综合实践活动的形式之一。目前我国教育实习存在的问题比较 多，涉及到教育实习所占课程学分低，实习地点落实难，其中最为 突出的表现还在于教育实习时间短且集中。 我国教育实习的特征可以用四个字概括——短而集中。在时间 上，我国的教育实习在各校教学计划中本科一般为6~8周，只占其 总时间的5%，专科为4~6周，其中要除去实习前一周的准备时间以 及实习后一周的总结时间，实际实习时间仅仅才一个月左右；在时 间安排上，实习时间一般安排在第7学期，即集中在大学四年级秋 季。而外国的实习则相反，英国非常重视实践体验特别是教育实习 对教师发展的作用。首先是绝对时间长，即教育实习的时间几乎占