从义务教育性质出发思考问题

从义务教育性质出发思考问题 从义务教育性质出发思考问题 　　“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有

从义务教育性质出发思考问题 从义务教育性质出发思考问题 “义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使 儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的 素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才 奠定基矗”认真实施九年义务教育是关系到国家未来兴衰和全民素 质提高的一项重大战略部署。 义务教育是一种法制性教育。它是依法律规定适龄儿童和青少 年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，也称力 强迫教育、教育或普及义务教育。这里的“义务”，首先是指全体 国民必须把达到国家规定的教育标准当作应尽的义务，父母有使其 学龄子女就学的义务；同时也指国家有使国民享受教育的'义务，社 会有排除阻碍学龄儿童不能受教育因素的义务。由于国家、社会、 家庭和学校都承担了这种教育的义务，所以称作义务教育。 义务教育的推行，最早出于16世纪欧洲宗教改革运动的需要。 当时的宗教改革运动希望民众都能信仰基督教义，要作到这一点就 必须使人人都能阅读圣经，于是在瑞士、荷兰，普鲁士等国开始出 现了由政府设立的公立学校。1619年德意志魏玛邦公布学校法令， 规定父母应送6－12岁儿童入学，否则政府强迫其履行义务。这被 后人认作是义务教育的开端。 义务教育真正开始普遍实行，还是由于资本主义生产技术发展 的要求和工人运动的压力。正是由于这种需要和压力，英国国会于 1834年颁布的《工厂法》规定14岁以下儿童必须接受义务教育和 初等教育，否则不允许进工厂做工。这个法规被马克思称为是资本 家被迫而作的第一次有限的让步。