英语教学用交际教学思想指导词汇教学(new)[修改版]

第一篇：英语教学用交际教学思想指导词汇教学(new)英语教学用交际教学思想指导词汇教学(new)交际法(CommunicativeLanguageTeaching)，也可以叫做TheCommunica

(new) 第一篇：英语教学用交际教学思想指导词汇教学 (new) 英语教学用交际教学思想指导词汇教学 (CommunicativeLanguageTeaching) 交际法，也可以叫做 TheCommunicativeAroach,Notional-FunctionalArach(ChristopherCandli) 。，是英国应用语言学家坎德林 (HenryWiddowson) 和威多森等 60(JohnFirth) 人在年代末期创立的一种外语教学法。英国功能语言学家弗思，以及美国社会语言学家 (DellHymes) 海姆斯等人的著作为交际法提供了理论根据。这一教学路子普遍为世界各国外语教学界认同。 (communicativecompetence) 交际法认为：培养交际能力应该是语言教学的根本目的，听、说、读、写 (Littlewood) 四种语言技能的训练必须为交际能力服务。语言学家列脱尔胡特把培养交际能力分为两个阶段。 (pre-communicativestage)(communicativestage) 一是培养最初步的交际能力；二是培养交际能力。 九年义务教育初中英语教材（简称新教材）无论在大纲的指导思想上还是教材的编写体系上，都极大 地受到了交际教学思想的影响。 " 九年义务教育初中英语教学大纲明确提出通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为 " 交际初步运用英语的能力。可见，为交际和培养初步的交际能力是中学英语教学的根本教学目的。 那么，词汇教学与交际能力的培养又有什么关系呢？ 一、充分认识词汇教学在交际中的作用 以前使用的统编教材以语法为主线安排教学内容，学生在学习了几年的英语后，听说能力很差，有人 "" 说这是英语教学上的聋哑病。而现在使用新教材，有的教师在使用上走上了极端，误认为交际教学思想只 "" 重视口语和听力，而不重视读写，结果培养的学生能说不会写，有人把这种现象称为英语教学上的文盲病。 (Wilki) 能不能听懂会说，能不能读懂会写，交际法认为在很大程度上取决于词汇。威尔金斯说： "Providedoneknowsthearopriatevocabulary,communicatinginaforeign.languagemaynotbeverydifficult.Wit houtvocabulary,however,itisnexttoimpoible."(Wilki,1992) 。我们在英语学习和教学过程中，都有这样的体会， 当我们在阅读文章时，由于不认识文章中的关键词而往往影响我们理解的准确性。当我们在会话时由于不 "ataloforwords" 知道或不记得想要表述的用词时，而往往会处于的尴尬境地。可见，词汇在交际中起很重要 的作用，我们在教学中一定要重视词汇教学。 二、词汇教学中应注意的几个问题 运用交际教学思想教授词汇要注意以下几个问题： 1. 词汇教学与语言运用相结合。 (JohnFirth) 交际法理论奠基人之一费思对词汇持有这样的观点：我们通过一个词和它与别的词之间的关 Widdowson"Teachingnewvocabularyinthecontext" 系来确定它的意思。也强调。