一年级孩子的行为习惯养成教育案例

一年级孩子的行为习惯养成教育案例教育要从娃娃抓起。同样，好的行为习惯的养成也要从小抓起，从小就有好习惯是成功的第一步。小学生的可塑性很强，而且是积极发展的一个群体，所以作为小学教师的我们要肩负起培养孩

一年级孩子的行为习惯养成教育案例 教育要从娃娃抓起。同样，好的行为习惯的养成也要从小抓起，从小就有好习惯是成功 的第一步。小学生的可塑性很强，而且是积极发展的一个群体，所以作为小学教师的我们要 肩负起培养孩子良好行为习惯的重任，怎样培养，这显然是要花时间、精力，耐心、细心的 去观察、去实践。 8 案例：刘斯，男，岁，外来务工子女，今年刚刚从老家过来到我班学习，随父母居住，平 时父母工作很忙，督促检查作业时间较少，沟通交流时间也很少，父母难得来一次学校，偶 尔打电话过去，都是停机或关机。主要表现：开始经常不交作业或不按时交作业，有时甚至 不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌 和书包常是杂乱无章；书和本子也是邋邋遢遢的；常与父母撒谎“作业做了交了”“我把作 业丢了”；轮到他值日时还经常不见踪影，早早地溜走；有时还有小朋友反应有乱拿其他小 朋友东西的现象。 ? 是什么造成这个孩子有如此多的不良行为习惯呢这是我要找到正确的教育转化方法中很关 键的一点，因此通过平时的观察和家长的沟通及与孩子的倾心交谈中我初步归纳出如下的原 因： 分析原因：这孩子由于先前是由爷爷奶奶在家照看，所以就存在这样的问题，两位老人因为 不识多少字，孩子的作业有没有完成或完成地怎么样都无法去管，只是每天负责他们的吃、 住、穿等生活最基本的问题，加上父母长年在外务工，和父母沟通交流的时间不是很多，长 期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题，而存在注意力和自控力有问题的孩子 往往行为随意、思维活跃，口头表达能力差，常容易把作业放错地方、把铅笔和其它学习用 品丢弃，在家里和学校都不能有条不紊地学习。对于常撒谎现象后来经过和家长沟通知道原 来家长曾说过如果发现作业未完成情况要体罚，所以为了免受批评、推诿责任、逃避惩罚而 说谎。由于是小男孩，而且在爷爷奶奶的照顾下，扫地值日习惯还没能养成。针对这个孩子 上述现象，从上学期到这学期我从各个方面着手进行以点带面的教育慢慢改变其不良行为， 对于已转化好的行为给予及时地表扬和鼓励，同时提出更高的要求。具体操作方法如下： 一、方法指导，同学互助结对子 首先，针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导，让学生自备一个作业 记录本，记下各科作业，同桌间互相检查签名。还指导做完每一项作业后及时打钩并将作业 放在一个专门的袋子中。 其次充分利用学生之间的榜样作用，因为孩子都是处于同一个年龄层次的，他们之间有 着一种同龄人之间互相影响的巨大力量，充分利用好同学之间的互相影响互相帮助，而且对 于一年级的学生来说，他们的模仿能力很强，长期在一些好的行为习惯的学生影响下，他也 能从中学到一些好的行为习惯，改掉自身的陋习，因此我安排了这孩子与附近的小伙伴一起 做作业或加入一个学习小组，这样学习小组成员可以及时提醒孩子做作业，在他需要时还可 以给他帮助。同时也有利于教师及时地了解他的作业情况，这样可以按照交作业的及时程度 给予他鼓励或奖励。这个方法很好，经过一个学期的努力，他基本能及时地交作业，拖拉作 业现象也明显减少，因为每当他控制不住自己要出去玩时，就有其他小朋友来提醒他还有哪 些作业还没有完成。 二、及时与家长沟通 孩子的行为习惯的养成，家校联系是必不可少的，而且这孩子的很多不良学习习惯和行 为习惯的形成，都和家庭的教育密切相关，所以及时与家长沟通是整个养成教育的重要一环， 首先我和家长联系，针对孩子具有的这些不良的行为习惯形成进行原因分析，让家长知道自 1. 己在接下来一段时间该如何做，然后和家长制定了一些方案：如让家长每天花一定的时间 2. 和孩子进行沟通交流有关学校或生活中的小事，增加孩子和父母之间的情感和信任度。对