2019-2020年二年级上册第三单元《角的初步认识》教学分析

2019-2020年二年级上册第三单元《角的初步认识》教学分析教学目标：1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角板认识直角、锐角和钝角，会用直角符号把直角表示出来；会用简单的方法比较

2019-2020年二年级上册第三单元《角的初步认识》教学分析 教学目标： 1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角板认识直 角、锐角和钝角，会用直角符号把直角表示出来；会用简单的方法比较角的大小， 初步学会画角。 2、在认识角的过程中，培养观察、想象、动手操作和抽象思维能力，发展 初步的空间观念。 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴 趣。 教材分析： 1、本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平 面图形基础上进行学习的，也是第二学段进一步学习角和其他平面图形的相关知 识的基础。这是学生第一次认识角，具有非常重要的地位。 2、本单元的主要教学内容有：初步认识角；比较角的大小；画角。 教学重点： 角的认识。 教学难点： 比较角的大小。 教学关键点： 初步认识角 教学设想： 1、充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。角在生活中无处不在， 虽然学生没有形成角的概念，但是能够初步辨认出现实生活中很多的角，对角有 一些朦胧的认识。在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具 体的实物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观 察事物。 2、借助学生所喜欢的小制作活动引起对角的大小的探究，使抽象的内容变 得直观，容易理解。 3、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。教学中，可通过 让学生亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折，充分感知角的形状、建立角 的空间观念。在比较角的大小及认识锐角和钝角时，还可以组织学生把实践操作 与有效的观察比较结合起来，在操作中培养学生的观察分析能力。