沁园春 长沙教案.doc

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沁园春长沙教案 下面是聘才小编为您精心整理的沁园春长沙教案，以 供查阅，快来看看吧! 1、知识目标：了解写作背景，进一步了解词的有关知 识。 2、能力目标：通过诵读，品味关键词语，把握词中描 绘的意象;分析景中寓情、情中显志的特点;培养鉴赏诗歌的 能力。 3、德育目标：理解这首词的思想感情;感受毛泽东博大 的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。 品味关键词语，把握词中描绘的意象，培养鉴赏诗歌 的能力。 笺 与 1、诵读法。扫除文字障碍，理解诗歌的大致含义。 欺 烂 重 2、研读法、点拨法。师生共同探究、品味字、词、 短语的妙用。 拿 樱 3、赏读法。进一步感受作品，培养学生初步的鉴赏 媳 庞 碗 能力，感悟作者博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱 闽 亩 负，从而找到自己最佳的赏析点，从作品中读出自己的毛 泽东来。 概 谊 揭 (1)释义：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长 焉 圭 短不齐的诗体。到了宋代，经过长期不断的发展，进入了 全盛时期。 曾 讶 陕 (2)名称：初起时称“曲子”“杂曲子”“曲子词”，后来也 寂 喳 煤 称作“乐府”(如《东坡乐府》)“长短句”(如《稼轩长短 猫 杉 句》)，“诗余”(如南宋何士信编的《草堂诗余》)等。 衍 脊 (3)特点：词在形式上的特点是“调有定格，句有定 需 柒 烟 数，字有定声。”每首词都有一个曲调名称，叫“词牌”，如 扎 盂 《满江红》、《沁园春》等，词牌规定着这首词的字数、 悬 栓 句数和平仄声韵。词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后，就 竭 挡 仲 成了词的形式格律的标志。词牌和词的内容并无必然联系 葛 垃 。有的词在词牌的下面另立标题和小序，表明作品的主题 陇 纬 或作者写作的缘由，如毛泽东的《卜算子》下有标题“咏 个 英 蓄 梅”，又有“小序”，“读陆游咏梅词，反其意而用之”，用来 尼 进一步说明写作意图。 至 掷 词从结构上看多数是分段的。一段在音乐上叫一阙