小学数学“图形与几何”单元整体教学的实践研究

小学数学“图形与几何”单元整体教学的实践研究在当今现代化素质教育推进的过程当中，单元整体教学策略是其中一种广泛应用的教学策略。在日常应用实践过程中，单元整体教学理念更加倾向于整体教学过程当中知识体系的

“” 小学数学图形与几何单元整体教学的实践研究 在当今现代化素质教育推进的过程当中，单元整体教学策略是其 中一种广泛应用的教学策略。在日常应用实践过程中，单元整体教学 理念更加倾向于整体教学过程当中知识体系的完整性，而并非针对某 些教学活动展开的一种教学模式。教师必须探索适合学生的教学手段， “ 提高学生的学习兴趣，拉近学生与数学之间的距离。本文以图形与 ” 几何领域为例，谈谈有关单元整体教学的实践体会。 一、单元整体教学的特点 （一）结构性 教材的内容安排并不是随意设置的，而是符合一定的逻辑和结构 的。教师需要充分结合教材，厘清知识点之间的脉络关系，在教学过 程中帮助学生构建知识体系和网络，加强对知识点的理解。例如，某 个单元或某两个单元会集中讲解同一个方面的内容，教师在讲解过程 中需要将这部分内容进行整合，由易到难地进行讲解，帮助学生更好 地理解知识点。 （二）生长性 在学生已经基本了解了数学的知识点，掌握了理论知识后，教师 需要在此基础上对学生的思想进行培养，让学生通过分析和探讨来培 养自己的逻辑思维，为后续的学习奠定坚实的基础。 “” 二、小学数学图形与几何单元整体教学的实践 （一）加强单元整体备课 增强小学数学整体教学的效果必须要充分发挥教师的作用，强化