试论高校物理实验课教学改革

试论高校物理实验课教学改革   试论高校物理实验课教学改革引言　　物理学是一门以实验为基础的学科，高等院校开设大学物理实验课，主要是对学生进行科学实验基本训练，能够为学生接受系统实验方法和实验技能训

试论高校物理实验课教学改革 试论高校物理实验课教学改革 引言 物理学是一门以实验为基础的学科，高等院校开设大学物理实验课，主要是对学生进行 科学实验基本训练，能够为学生接受系统实验方法和实验技能训练打下良好的开端。现在科 技不断进步，网络不断发展，以往的实验内容、实验手段以及教学方式已经不能很好适应当 代学生的知识结构，需要对课程进行改革，进一步完善实验内容，并将先进的测量、测试手 段和教学方法引入课堂，充分调动学生学习该课程的积极性和主动性，以便达到更好的教学 效果。 1高校物理实验课教学中存在的主要问题 1.1 部分实验项目比较陈旧，缺乏实验教学特色高校物理实验课基本上还是按照以前比 较老套的教学程序：预习，老师演示、学生自己操作并获取实验数据、进而写实验报告。这 种教学过程能够在知识的传授和接收上可以取得较好的效果，但不利于学生思维创新和能力 的培养；大学物理实验项目的设立好几年不变化，很少有新增项目和自己开发的项目；陈旧 老化的实验设备，且实验项目开出不达标；国家人才培养方案中规定的实验往往因为缺少仪 器无法开出；开出得项目中验证性实验的比例过高，设计性、综合性以及研究性实验的数目 较少；还有一些实验与中学实验相比，没有进一步深化、提高。 1.2 一些实验学时过少，学生没有充分的独立思考时间由于多种原因，基础物理实验中 心所有的大学物理实验项目的课时为两个学时。在这短短的两个学时里，学生要写实验原 理，老师还要进行讲解以及演示实验的操作过程，所以剩下的时间比较少，在有限的时间 里，学生在实验中遇到的问题一般不去自己思考而是向老师请教。同时还有很多教师不愿意 启发学生，引导学生自己解决，而是很乐意帮学生排除实验过程中的障碍，这样虽然可以节 省很多时间，但学生独立思考问题、分析和解决问题的能力得不到加强，至于思维创新和能 力创新也就更谈不上了。 1.3 部分学生对没有认清大学物理实验的重要性，缺乏学习的积极性大经过多年的大学 物理实验教学的效果来看，一些学生对大学物理实验课的重要性认识不充分，明显缺乏较强