爱和自由读后感

爱和自由 读后感 爱和自由 读后感 “当给儿童自由时……”这是本书自序的第一句话,通览全书,回头再看这句话有很多感想。 本书以爱和自由为全书的立足点，强调给孩子的爱要有科学的方式，即在对儿童成长规律的

爱和自由 读后感 爱和自由 读后感 “当给儿童自由时……”这是本书自序的第一句话,通览全书,回头 再看这句话有很多感想。 本书以爱和自由为全书的立足点，强调给孩子的爱要有科学的方 式，即在对儿童成长规律的充分了解的根底上，利用蒙氏的各种训 练方法，并给孩子充分的自由的选择。作者相信这样孩子就可以全 面开展，这就是蒙氏思想的本意。作者用各种事例诠释了“爱和自 由”对培养人格健全的孩子的重要性。同时，也简要地提到了约束 孩子不良行为的方法。总体来讲，作者比拟审慎地遵照蒙氏的方法 在实践着儿童教育，并总结出一些经验。 作者“爱和自由”是成人施舍给孩子的，主角还是成人，孩子是被 施舍的对象。作者要求成人尽可能地了解自己的孩子，给他们科学 的爱，给他们尽可能充分的自由。但无论加上什么样的修饰词，这 种施予和授予的关系没有变，孩子是被动的，是附属地位的。这意 味着，成人有权力决定给什么样的爱，给什么样的自由。给什么， 怎样给，取决于成人认为怎样有利于孩子的“健康开展”。这种施 舍的“爱和自由”是功利主义的，并且会因社会的压力而不断修 正、变化，最终就是妥协和放弃。 而蒙氏原著中，也大量谈到了爱，自由，但是，这并不是蒙氏思想 的根底和本质。“尊严和独立”:生命的尊严和个体的独立才是蒙氏 思想真正的核心。蒙氏主张这种尊严和独立是天授的，是自然赋予 人类的，而不是孩子的父母。蒙氏竭力想说明，如果你认识不到， 不尊重这种天赋人权，你就会给孩子造成巨大的伤害。而爱、自由 不是成人施舍给孩子的，而是孩子生而就有的权利，是从“尊严和