幼儿园教学创意美术专题小结

创设美术活动，灵感源于幼儿生活今年是我第一次照 照 新小班的幼儿。通 察，我 幼儿 然 没有掌握画画的技能技巧，在 画的 程中也没有具体的目的性，但是自由的涂 是孩子 都喜 的。他 把各式各 的涂

创设美术活动，灵感源于幼儿生活 今年是我第一次照照新小班的幼儿。通察，我幼儿然没有掌握画画的技能技 巧，在画的程中也没有具体的目的性，但是自由的涂是孩子都喜的。他把各式各的涂 作一种自由的游活，于各种不同的色也有自己的喜好和。玩色，想怎么画就怎么 画，都是孩子在个化学中非常喜的活。在察中，我参与美活符合幼儿的天性，而 游性的美活也能反映了幼儿的想法，在美活中，幼儿看似无意的作品也能表出孩子 的本。幼儿在参与意美活中，能使用更直的画及其它美形式作第二言，帮助他在 言表达能力不，不丰富的情况下表达出自己内心的奇思妙想。因此美能最大化的激幼 儿的想象力和造力，他感受到作来的无限趣。美活能生形象的表客事物，促幼儿 思、情感等方面的展。所以美教育活的培养在我幼儿园一日教育教学中占重要地位。 但是小班的幼儿画能力不是一个大前提，如何在种情况下培养孩子初步的意美能力， 拓展他的表力呢？就要求教能根据幼儿的情况，并偏美域活的能力以及如何体 活的有效性了。本学期，我的研究重点放在了以儿童展基，如何有效的偏域的活。 在研究的程中，我以幼儿本，从察幼儿的一日活着手，找活的灵感，从而有效的美 活、氛，以提升幼儿的趣和造力目，幼儿喜上美。在施研究的程中，我根据指南 的要求，通使用幼儿喜又具有新意的美工具和材料，合我班幼儿的生活和共同趣， 如何培养小班幼儿的意美活趣和提升幼儿的想能力做了初步的探索。 一、从生活入手，通家园共育和境幼儿在生活活中感知美。 孩子来到幼儿园，于集体生活很不适。其中，表最明的就是午餐了。因孩子 在家里基本都是家喂，都不肯自己手吃，也不会自己手吃。在吃的候，各种各的情 况都出了：不久，吃，有的孩子不会拿羹；有的孩子的衣服上、桌子上、地上都是 米粒；有的孩子得用勺子吃菜菜不方便，干脆用手代替，吃得一片狼藉；有的孩子挑 食重，不喜吃的菜直接吐在桌上⋯⋯如果菜掉地上了，有的孩子会用脚去，把手上或 桌上的米粒甩到地上。通察，我意到的普遍性和重性。必孩子养成良好的用餐， 自保持桌面、地面的干。 合 我 班 个 生 活 中 的 ， 我 首 先 与 家 沟 通 ， 孩 子 在 家 里 也 养 成 良 好 的 ，