关于《大江保卫战》的教学设计

关于《大江保卫战》的教学设计 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、通过重点词句的感悟理解，体会人民子弟兵“铮铮铁汉”的英雄本色。 　3、学习点面结合的写作方法，尝试描写一个场面。 　

关于《大江保卫战》的教学设计 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过重点词句的感悟理解，体会人民子弟兵“铮铮铁汉”的 英雄本色。 3、学习点面结合的写作方法，尝试描写一个场面。 4、在详细语境中体会句号和感慨号所表达的不同效果。 教学重点：在读与悟中，感受人民子弟兵“铮铮铁汉”的形 象。教学难点：学习点面结合的写作方法。 1、出示一组词语 万分危急气壮山河惊心动魄铮铮铁汉 2、指名读，并引导读出自己的理解。教师点评。 3、讨论交流对“万分危急”的理解。并说说这个词语在课文中 指什么。引出第一小节的教学。 1、自由读课文第一小节，边读边划出能感受灾情“万分危急” 的语句。 2、交流，出示重点句子“暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾 不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江 堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令，灾区就是 战场。”指名读后交流读时的心情。 3、引导比照句子，说说两句话的不同，体会短句所表达的效 果。 “暴雨，大暴雨，一场接着一场。” “一场接着一场大暴雨。” 荆江告急!武汉告急!九江告急!……