高校外语专业学生母语文化的缺失和补偿论文

高校外语专业学生母语文化的缺失和补偿论文 　　当前,中国处于多元文化融合背景下,全球化语境外语学习者带来了新的挑战和压力。外语学习者只单纯的具有目的语文化是远远不够的,必须同时具备中外文化双向视野,才

高校外语专业学生母语文化的缺失和补偿论文 当前,中国处于多元文化融合背景下,全球化语境外语学习者带 来了新的挑战和压力。外语学习者只单纯的具有目的语文化是远远 不够的,必须同时具备中外文化双向视野,才能在跨文化交际中获得 成功。然而,我国高校外语专业教学中过多地强调目的语文化学习, 造成外语专业学生对目的语文化盲目崇拜,母语文化严重缺失。 笔者设计了一套测试题和一份调查问卷对某高校英语、德语和 韩语专业大四年级学生进展测试和调查。测试内容为:“分别将‘儒 教、元宵节、文房四宝、《红楼梦》、功夫’翻译成英、德、韩三 种语言;英语系学生将‘Mencius、Kowtow、Ink Stone、Outlaws of the Marsh、Qigong’翻译成英语;德语系学生将‘Menzius、 Koutou、TuschestEin、Die R?觌uber vom Liang Schan Moor、 Qigong’翻译成德语;韩语系学生将‘ ’翻译成韩语”。试卷共10 题,每题10分,共计100分,如出现笔误或者翻译不完全酌情扣分。 参加测试的60名学生(英、德、韩语专业学生各20名)平均分为35 分,分数不是很理想,可以看出当前高校外语专业学生母语文化缺 失。 在外语教学中教师更多地强调目的语文化,无视母语文化教学, 导致学生轻视母语文化学习。外语学习者将大量的时间花费在目的 语文化的学习中,而母语文化却遭到不同程度地冷遇,使得学生母语 水平下降,进而阻碍了学生外语学习。 无论是由国内权威学者编写的教材,还是从国外原版引进的教 材,都很少涉及中国文化,学生大多接触到的是目的语国家文化,所以 学生使用目的语来表达母语文化困难。由于他们较少接触使用目的 语来表达母语文化的教材,因此学生们很难挖掘母语文化的深层内