基于ERG理论的中小学教师心理调适与维护策略

基于ERG理论的中小学教师心理调适与维护策略 　〔摘要〕需求满足的缺失导致中小学教师成为心理危机的高发群体。基于ERG理论，在满足教师生存需要的同时，营造良好的人际环境，满足教师的成长发展需要，是解

基于ERG理论的中小学教师心理调适与维护策略 〔摘要〕需求满足的缺失导致中小学教师成为心理危机的高发群体。 基于ERG理论，在满足教师生存需要的同时，营造良好的人际环境，满足 教师的成长发展需要，是解决教师心理健康问题的有效途径。 〔关键词〕ERG理论；中小学教师；心理调适 〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2013）21-0007-03 1996年，联合国的心理学专家就预言：“从现在到21世纪中叶，没 有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。现在这种痛 苦已经在各个群体中体现出来了，但解决才刚刚开始。”有关研究显示， 中小学教师是心理危机的高发人群，人的各种需要得到满足，将会进入心 理的和谐状态，教师需要满足的缺失直接影响了教师的心理健康状况。如 何找到合适的途径，解决教师面临的心理问题，是心理学家一直研究的热 点，ERG理论从需要满足的角度提供了一种解决的途径。 一、ERG理论概述 ERG理论是美国耶鲁大学的克雷顿·奥尔德弗（ClaytonAdherer）提 出的一种新的人本主义需要理论。它包括三种核心需要，即生存 （existence）的需要、相互关系（relatedness）的需要和成长发展 （growth）的需要[1]。（1）生存需要。即人们基本的物质生存需要，衣、 食、住以及工作组织为使其满足这些需要而提供的手段，相当于马斯洛需