优化课堂教学提高学生素质

优化课堂教学 提高学生素质课堂教学是实施素质教育的主渠道，是体现学生“主体参与，主动发展”的主阵地。要提高学生全面素质，减轻学生过重的课业负担，调动学生学习积极性，变被动学习为主动学习，使学生生动活泼

优化课堂教学 提高学生素质 课堂教学是实施素质教育的主渠道，是体现学生“主体参与，主动发 展”的主阵地。要提高学生全面素质，减轻学生过重的课业负担，调 动学生学习积极性，变被动学习为主动学习，使学生生动活泼地得到 发展，就必须优化课堂教学结构。下面谈谈我在初中科学教学中优化 课堂教学的具体做法。 一、创设科学情景，激发学习兴趣 学生的学习活动是在教师影响下，学生对客观世界的认识过程。在这 个过程中，学生的学习积极性是学生顺利完成学习任务的心理前提。 孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。浓厚的学习兴趣， 可以吸引学生的注意力，充分调动积极性，增长探究知识的欲望。因 此，科学教师要在课堂设计上增强求趣意识，挖掘教材的内在吸引力， 创造条件，增强趣味性。教师可根据教材内容介绍一些奇异的自然景 观、科学奇观、科学史等，激发学生的学习兴趣，调动学生追根究底、 探知奥秘的欲望。例如，在讲授“大气压强”内容时，首先演示“瓶吃 蛋”的实验，把煮熟的去皮鸡蛋放在一个广口瓶上，鸡蛋落不下去。 如果把一块点燃的酒精棉球投入瓶内，等棉球燃烧一会儿，把鸡蛋小 头朝下，放在瓶口上正好把口堵严。棉球熄灭后稍过片刻，瓶子开始 慢慢“吃”蛋了，最后竟把鸡蛋“吃”进瓶里，学生看后个个拍手称奇。 这些奇怪的现象在学生头脑中划出一个个问号，这时教师引入新课， 就激发起学生强烈的求知欲。 学习兴趣对学生的学习效果、智力发展、能力培养和未来成就都有着