米分米和厘米的认识评课稿

米分米和厘米的认识评课稿 　　 　　一磨： 　　 　　听了刘老师的课，感觉刘老师和蔼可亲的教态和语言，和孩子的距离很近，课堂气氛很融洽，整堂课课堂教学目标明确，孩子掌握知识牢固，下面谈谈自己听课之后对

米分米和厘米的认识评课稿 一磨： 听了刘老师的课，感觉刘老师和蔼可亲的教态和语言，和孩 子的距离很近，课堂气氛很融洽，整堂课课堂教学目标明确，孩子掌 握知识牢固，下面谈谈自己听课之后对于教学设计的几点思考： （1）我们教授任何知识，都是由于所求，并不是单纯的讲 解、传授。就像这节课的知识，孩子已经学习了米和厘米这两个表示 长度的单位，那我们为什么还要学习毫米、分米乃至千米这样的单 位，是因为生活中有的物体的一些量的表示需要用到这样的计量单 位，所以我们才需要学习。所以，在这节课上，刘老师没有中这样的 知识冲突，也就是使得学生没有这样的学习这些新知识的欲望，这点 需要考虑。 （2）记得以前在看一位老师授课《米和厘米的认识》时， 把这个感知的过程和身体联系起来，知道米是同学伸开胳膊时两臂的 长度，但是厘米就是食指的一个小骨节，那么在这一节课中对于分米 的感知，就是食指和拇指张开的开度，而毫米的感知更是要通过厘米 以及不足一厘米的感知。 （3）知识需要在认知冲突的基础上来进行学习，更需要通 过新知的学习建立和旧知识之间的联系，而这点在板书的时候就比较 重要。刘老师的板书使得知识点明确但是却没有显示知识点之间的联 系贯串，需要考虑改动一下。 二磨： 听了刘老师老师的第二次课《毫米、分米的认识》，感觉舒